以培养区域认知能力为目标，优化国家地理的教学策略

王平 王碧

摘 要：初中地理教材中国家部分属于区域地理的一部分，具有鲜明的综合性和差异性特点，是培养学生区域认知能力的好案例。按照区域地理的学习方法，在教学中通常采用区域定位法、区域要素分析法、区域比较法，能够收到良好效果。

关键词：区域地理；国家区域；定位法；要素分析法；比较法；区域认知素养

初中地理教材中有大量的区域地理知识，这些区域可分为大洲部分、国家部分和地区部分。其中国家区域部分从各大洲选取了日本、俄罗斯、印度、澳大利亚、美国、巴西等国。中国地理专门用一学年时间在初二集中学习。掌握区域地理的一般教学方法和国家区域的教学方法，能够抓住地理学科的特点，培养学生地理核心素养，在教学中得到事半功倍的效果。下面总结我在教国家区域地理常用的三种方法。

一、用区域定位法，分析位置的优势和不足

位置定位一般从三方面去确定。（一）半球位置。如美国位于西半球和北半球，中国位于东半球和北半球，澳大利亚位于东半球和南半球。与我国相比，南半球国家的气候与我国相反，西半球国家的时间与我国的时间差异很大。（二）纬度位置。纬度位置决定一个区域的气候。如中国位于北纬4°N～55°N之间，位于中低纬度，大部分属于北温带，南部少部分属于热带，没有寒带，光热条件好。俄罗斯位于50°N～70°N，属于中高纬度，由于纬度高，气候终年寒冷。引导学生确定国家的纬度范围，就可以确定本区域的气候类型。（三）海陆位置。海陆位置决定一个国家的降水量和气候、交通、资源和战略位置。如中国位于亚欧大陆东部，西邻太平洋。美国位于北美洲中南部，三面环海，都是海陆兼备的大国。中国东部深受海洋影响，季风气候显著。西部陆地广阔，邻国众多。美国海洋资源众多，海上运输尤为便利。日本是太平洋西北部的岛国，海湾港口众多，陆地过于狭小，资源匮乏。从以上三方面就大体确定一个国家的温度带、气候、地形、人口、资源和发展

程度。

二、学习区域内地理各要素特点，分析各要素之间相互联系相互影响的规律

区域要素特征包括两方面。（一）自然地理要素特征。主要包括地形地势、气候、河流、植被、资源等。一般来说，一个区域的纬度位置、海陆位置决定了本区域的气候类型，气候和地形地势决定了河流特征，气候又决定了植被特征，这些要素是相互影响的。例如，美国的地形分南北纵列的三大地形区，东部山区，西部山地高原纵横，面积广大，中部有三大平原，地势东西高中间低，受此地形地势的影响，东部山脉低小，大西洋暖湿气流能够影响东部中部广大地区，降水丰富，而西部山脉高大，阻挡了洋流，气候干旱。（二）人文地理要素特征。主要包括人口、人种、民族、宗教、文化、经济等要素。一般而言，自然要素决定人文要素，人文要素影响着自然要素。巴西是一个有大量混血人种的社会，本土和世界各地的文化相互融合，形成了丰富多彩的多元文化；来自全世界大量的移民，形成各民族大熔炉，各民族智慧共同促进了美国快速发展；印度利用本國人力资源丰富、英语普及、信息技术发展较早等优势，发展了信息技术服务外包产业。

三、用不同区域比较法，深入认识不同区域的异同点

比较法是认识区域的好方法。澳大利亚和巴西有许多相似之处，我们可以引导学生就这几方面要素做比较。

综上所述，学习国家地理，我们必须从区域的视角去认识，以培养学生的区域认知能力为根本目的。将区域定位法、区域要素分析法、区域比较法综合应用。用区域定位法，确定了国家区域的地理位置和地理成因；通过区域要素分析和综合，明确了区域地理特征和差异、地理过程和地理联系；通过不同区域之间的比较和评价，培养了地理优化能力。长期自觉应用于教学实践中，学生会拥有必备的区域地理知识，形成认识区域的方法、研究区域的能力、认识区域的观点，这样，学生的区域地理认知素养就逐渐形

成了。

参考文献：

周雪忠.浅谈国家地理教学策略[J].地理教学，2007（2）：29-31.

注：本文为甘肃省平凉市课题（立项号：PLWKT2017262）：初中区域地理教学研究——以“北方地区”为例阶段研究成果。

编辑 杜元元