以就业为导向的高职会计人才培养探讨

胡汶廷

摘要：目前我国经济已经进入新的发展阶段，经济结构的转型升级和现代企业制度的发展对于会计人才提出了更多新的要求。培养社会需要的人才是高职教育的重要目标，为了提高高职会计人才的培养质量和学生的就业率，就必须要坚持以就业为导向的会计人才培养策略。高职院校需要根据会计专业特点、社会人才需求、院校教育资源以及学生综合素质等，确定会计人才的培养目标，优化会计专业课程体系，加强会计专业实践教育，构建高素质的教学团队。本文结合会计人才的社会需求以及高职会计专业教学现状，重点探讨了以就业为导向的高职会计人才培养策略。

关键词：就业导向；高職院校；会计人才；培养策略

会计人才在现代企业财务管理以及经济决策中发挥着越来越重要的作用，为了适应社会的需求，高职院校也必须要加快会计专业教学模式和教学方法的调整，坚持就业导向的人才培养方针，加强会计专业的实践教育和职业能力培养，提高高职会计人才的培养质量和就业率，促进高职教育水平的全面提高。

一、会计人才市场需求

经济的发展和社会的进步对于会计行业和会计人才提出了一些新的要求，高职院校在制定会计专业教学目标和教学规划时也需要参考当前会计人才的市场需求。近些年来我国加快了精通会计知识，了解信息技术、法律及企业内控等知识的具有行业趋势判断和战略经营能力的综合性会计人才的培养。高级会计人才除了需要具备过硬的专业知识技能之外，还需要具备良好的人际沟通能力、协调组织能力、洞察能力以及职业道德等管理型人才需要具备的职业能力。会计信息生成技术以及会计语言转换技术是会计人才与一般管理型人才最主要的差异，以就业为导向的高职会计人才教学，要着重对学生的经济事务处理能力和会计原则理解选择能力进行培养。

我国会计法中企业会计人员的配备数量和岗位进行了规定，除了企业财务管理相关岗位之外，高职会计专业的毕业生还可以从事经济管理以及金融行业的相关岗位，高职会计专业学生拥有比较良好的就业前景。市场经济条件下企业的经营管理理念也作出了调整，岗位设置趋于合理化，促进了人力资源的优化配置。高职会计专业大多面向中小型企业进行人才的培养，目前这类企业会计人才的需求主要为财务管理、财务分析以及会计核算等岗位，高职院校会计专业的学生基本可以满足这类岗位的需求。但是近些年来伴随着经济结构的转型升级和现代化企业制度的进步，社会对于会计人才的专业能力和综合素质也提出了更高的要求，除了基础的账目计算和报表制作之外，企业的内部控制、战略规划、会计信息化以及投资决策等方面对于高端管理型会计人才的需求量不断提高。在此背景下高职院校也需要及时调整会计专业的培养目标，优化课程设置和实践教学模式，以市场会计人才需求为导向，培养会计高级技能型人才，提高高职会计人才的就业率。

二、高职会计人才培养现状

（一）高职会计专业学生生源分析

高职院校与普通高等院校在专业设置、教学理念、人才培养方向以及生源质量等方面都存在较大的差异。近些年来会计人才的需求量不断提高，且工作环境好学生的就业面也比较广，因而越来越多的高职学校设置了会计专业。伴随着教育体制的改革普通高等院校招生规模扩大，更多的学生选择进入普通高校就读，这使得原本就处于招生录取批次末端的高职录取分数线也一再降低，生源素质也出现了不同程度的下降。部分高职院校为了完成招生目标拓展了招生的渠道，通过单独招生、自主招生以及中职报送招生等方式确保了招生的数量，且学生入学后可以进行二次的专业调整。招生规模的扩大和就业市场的竞争，对于高职会计专业的生源质量产生了一定的负面影响，增加了会计专业人才培养的难度。

（二）高职会计专业学生就业能力分析

就业能力也就是毕业生顺利就业并且取得职业成功应当具备的个人能力，包括专业素质、就业动机、沟通技巧、工作方法、科学知识掌握情况以及视野的广阔性等等。高职会计专业学生主要是面向审计、财务分析、资产管理以及成本核算等方向进行培养的，现代企业经营管理除了基础的会计岗位之外，会计专业的高端管理型人才的需求量随之攀升，包括报表、审计、总账等岗位所需要的会计人才。

高职院校会计专业的学生需要具备过硬的理论知识、较强的实践能力和社会活动能力、创新意识和能力以及会计信息化能力等。但是目前一些高职院校会计人才的培养方向与社会实际需求存在偏差，导致会计专业学生教学存在课程设置的不合理、实践教学安排不足、评价考核体系不完善以及学生综合职业素质偏低等问题，这些问题的存在阻碍了高职会计专业学生就业能力的提升，对高职毕业生的就业率产生了负面的影响。为了解决上述问题，提高高职会计专业学生的就业能力，在加强财务理论知识教学之外还要让学生熟悉证券、税收以及金融等方面的知识，加强实践教学培养学生的理论知识应用能力和问题解决能力。于此同时还要着重提高学生的会计信息化水平以及英语水平，提高高职会计专业学生的综合职业能力和岗位发展能力。

三、就业导向下的高职会计人才培养策略

（一）制定合理的会计专业人才培养目标

高职院校需要基于当前社会的会计人才需求，明确高职教育的定位，以就业为导向进行会计专业人才培养目标的制定。基于我国当前的教育体系，一线的高端技能型人才是高职教育人才培养的主要目标，因而高职会计人才应当是具备专业财会能力和职业技能，可以满足一线财会岗位需求的专业技术技能型人才。以就业为导向的高职财会人才培养体系中，高职院校可以成立专门的财会专业建设指导委员会，负责会计专业人才培养目标的制定、教学管理组织、教学质量贫家以及专业课程规划等等。高职会计专业人才培养目标中应当包括课程规划、教学质量评估标准、师资安排、教学过程标准等内容，职业能力培养应当作为高职会计人才培养目标的核心，以此为基础要加强会计实践教学，根据会计人才需要具备的各项能力进行培养方案的规划，将学生职业技能培养作为重点，提高高职会计专业学生的就业能力。科学合理的人才培养目标是高质量的人才培养体系的基础。

（二）建设高质量的会计师资队伍

以就业为导向的会计人才培养中，职业技能培养是核心环节，而教师队伍的教学能力会直接影响到学生职业技能的掌握情况，因而高职院校必须要提高对于师资队伍建设的重视程度，加强教师的专业能力考核和培养。高职的教师自身应当树立正确的教育理念和终身学习的观念，主动了解和学习会计前沿知识技能和金融、信息化以及法律等相关知识，通过集体备课、跟班听课、会计事务所顶岗实践以及指导学生岗位实践等途径，提高自身的教学能力和综合素质。高职院校可以采取专兼结合的方式进行会计专业教学团队的建设，通过聘请高级教学人才和在职教师培训进修的方式，提高整个会计专业师资队伍的质量。高职院校可以与企业、会计事务所等建立合作关系，通过定期交流或者是聘请专业会计管理人才到学校任教的方式，提高会计师资队伍的综合能力，确保会计专业学生的理论知识水平和实践能力培养质量。

（三）优化会计专业课程体系

课程体系反映了院校的人才培养方向和教育理念，以就业为导向的高职会计人才培养体系中，应当加快课程体系的优化，结合会计岗位需求和职业资格要求进行教学内容的设计和课程的安排，增加实践教学和技能课程所占的比重，降低会计理论内容的难度和教学课时数。高职院校在进行会计专业的课程体系设计时，要明确会计人才的核心能力，通过合理的课程设计对学生的职业判断能力、风险预测能力进行培养，让学生体验到职场中会计相关岗位的实际工作氛围。要增加实践教学的内容，培养学生的账簿、报表和凭证的掌握能力。根据会计人才所需要的社会整合能力，需要设置相应的课程培养学生的责任感和职业道德，于此同时还需要培养学生的情绪管理能力和人际沟通能力，提高学生对于会计职业环境的适应能力，保障学生的职业发展。

（四）构建完善的会计实践环境

实践教学是高职会计教育的重要环节，因而学校必须要提高对于实践环境建设的重视程度，适当提高实践场地建设、硬件配置等方面的资金投入。高职院校需要根据会计专业的实践教学需求配备相应的多媒体教学、案例教学和项目教学场地，同时要提供相应的硬件。会计专业实践教学需要相应的ERP沙盤模拟实验室、会计模拟实训室等，学生在这些实践场地主要是锻炼其财务管理、核算以及申报等能力。目前互联网和计算机在会计办公中的地位越来越突出，因而高职院校要加强学生的跨级信息化能力培养，设立相应的会计信息化教室，并安装相应的会计软件。高职院校也可以通过校企合作的方式，让学生在企业所提供的实训场地中进行真正的岗位体验，提高会计实践教学的质量。

（五）完善评价考核机制

以单纯的卷面表现作为学生成绩的考核指标是不合理的，针对于此要对传统的评价考核机制进行优化，对学生实施动态的考核和管理，提高考核评价机制对于会计专业学生个人综合素质的促进作用。以就业为导向的会计人才培养强调用人单位的满意度和学生的岗位适应能力，因而除了学校的表现之外，也应当将实习单位的评价、学生自我评价等纳入考核评价体系内。高职院校可以根据学生的个人特点和考核结果，实施差异化的人才培养方针，例如在进行某个模块的训练时，完成的学生可以直接进行下一环节的训练考核，未达到标准的学生则需要进行重修，提高教学的效率。对于已经就职的学生，高职院校可以通过回访用人单位，了解学生的岗位表现，从而明确现有会计人才培养体系的不足，以便于后续的调整，从而提高高职会计人才培养模式与企业岗位需求的契合度。

四、结束语

综上所述，为了提高会计专业的就业率和人才培养质量，高职院校要调整教学理念，在就业导向的基础上加强会计专业学生的职业技能教育和综合素质培养，充分了解现代企业对于会计人才的需求能避免会计人才培养方向的错位，制定合理的会计人才培养目标，对原有课程体系进行优化，通过高素质的教师队伍、完善的评价考核机制、创新的实践教学模式等保障高职会计专业的教学质量，推动高职会计人才综合能力和就业率的全面提升。

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