《模拟电子技术》课堂教学改革与实践

程木田 李绍铭

《模拟电子技术》是电类专业的一门重要的专业基础课。该课程具有内容多、概念多等特点。《模拟电子技术》的内容主要是二极管、三极管、场效应管以及基本器件的应用。另外，该课程的课时由原来的64学时缩短为56学时。这就使得学生在学习《模拟电子技术》时感到概念繁多、内容枯燥，从而导致学习效果不佳、成绩偏低、挂科率高。为了解决这些问题，《模拟电子技术》课程课题组的老师经过仔细讨论、认真研究，结合教学内容，决定开展形成性评价课程建设。形成性评价课程的重要特点是结合平时考核和期末考试，不光重视期末考试，还要重视平时的学习与考核。通过近两年的教学实践发现，形成性评价课程的实施有效地提高了学生的学习效果。

一、评级性课程建设内容

《模拟电子技术》这门课程，其特点如下：①教学内容多，既有基本概念、又有基本计算。除了基本器件电路，还有集成运算放大电路。②基本概念多、器件多等；从半导体的基本概念、载流子导电、单向导电性、二极管到三极管、场效应管以及负反馈、频率响应。③应用性强，从二极管的整流、稳压管稳压、三极管放大到集成电路构成、差分放大电路、功率放大电路以及直流电源。这些特点就导致了学生在学习时感到概念繁多、电路种类多、相应的计算麻烦，所以学习比较吃力，取得的学习效果差。尽管这些特点从表面上看，很分散、杂乱，然而实际上是一个有机的统一体系。首先，《模拟电子技术》中的概念和方法是通用的。例如：载流子导电在PN结的形成、二极管的单向导电性、三极管的电流分配以及场效应管的工作原理是通用的；微变等效法不仅可以用来分析二极管动态电阻、三极管的微变等效还可以分析场效应管的微变等效。其次，课程内容是有机联系和统一的。例如：整流电路、稳压电路就把二极管用起来了；三极管就可以把功率放大电路、差分放大以及集成运算放大电路联系在一起。再其次，《模拟电子技术》讲述的内容和实际生活中常见的电气设备结合起来。例如：讲授功率放大电路可以联系扩音器；直流电源把二极管的整流、稳压和三极管整合在一起了。 综上所述，结合《模拟电子技术》的教学内容和特点，做到有效的联系和统一性，学好模拟电子课程就不再为一件难事。为了有效地提高学习兴趣，我们引入形成性评价课程建设进行教学改革，重点针对课程教学内容安排、课堂教学、习题作业、考核评价、实践环节等五方面进行了相应的改革。

1.在教学内容上，进行了合理的删减。根据大纲，适当调整了学习内容。例如：三极管的频率响应内容不需要详细讲述，可以利用Multisim来进行仿真。通过仿真来认识频率对三极管的影响。另如：讲述三极管的微变等效时，不需要讲混合参数，直接根据三极管的输入特性和输出特性得到三极管的微变等效模型。

2.在课堂教学上，活跃课堂气氛。教师授课时，要注意学生的反应，特别是抬头率。现在手机网络对学生的影响很大，很多学生不光课下玩手机，课堂教学中，也玩手机。在学生精神不集中时，需要适当地提醒和转换一下节奏或气氛，从而转移学生的注意力。 除了上课的内容外，还可以结合国内、国际方面的一些热点，如芯片、集成电路方面的进展来鼓励同学们努力学习模拟电子技术，學成报效国家。

3.在习题库的建设上，根据课程大纲，课程组老师搜集了包括课本在内的典型习题，制定了习题库。对应教材内容，每一章都有相应的习题，通过改变参数或者替换来保证习题及时更新，从而避免了学生抄教材参考书的答案。这可以使得学生能够尽可能独立去做一些思考和练习。

4.改革课程考核环节。根据评价性课程建设要求，我们改革了课程考核。改变以往强调期末考试，轻视平时考核的做法。改革后，平时考核占比40%，期末考试占比60%。平时考核主要包括期中考试和作业。《模拟电子技术》是56课时，总共14-15周的授课时间，因此决定引入期中考试。期中考试的时间放在课程结束前1个月进行，可以保证能够测试课程大部分内容，而且难度较大。期中考试让学生能够得到一次预演，提前进行复习准备。另外作业的批改和反馈需要授课教师认真进行，针对典型的错误要及时反馈给学生。《模拟电子技术》课程的概念很重要，因此对概念的强调和复习显得尤其重要。

5.增加实践环节。在《模拟电子技术》教学过程中，会遇到一些比较麻烦的计算、公式和图。如何简化这些内容是我们一直考虑的问题。通过增加实践环节，让学生学习一些实用的软件来认识这些复杂的计算、公式和图等内容。比如布置一个任务，让学生利用Matlab去仿真直流电源。通过改变响应的电容、负载电阻以及相应的占空比来仿真输出电压对上述元件、参数的依赖关系。这样不仅完成了课程内容的学习，又增加了学生学习软件的兴趣和学习模拟电子技术课程的动力。

二、学习效果分析

通过形成性评价课程建设的开展，两年来，学习《模拟电子技术》的学生优秀率、通过率和平均分与以前相比有了大幅的提高。学习效果通过学生的卷面优秀率、卷面不及格率、卷面平均分、总评不及格率和总评优秀率等五项作为统计。平均分从最低的63分，提高到73分，尤其是近两年的成绩提高明显；不及格率从最高的40%降到最低为19%，前三年的不及格率变化不大，后两年的不及格率下降很多；总评不及格率，从最高的20%下降到最低6%；总评优秀率和卷面优秀率从最低的7%提高到最高25%多，实行评价性课程后的优秀率大幅增加。总的来看，前三年数据变化不大，后两年的数据和前三年的相比，优秀率、平均分、通过率都大幅提高了。

三、经验总结

通过近两年的实践和探索，发现评价性课程建设能够有效提升学生的学习效果。在进行探索的过程中，我们总结了一些经验。

1.开课前，务必告知学生课程的内容和考核要求。教师做到心中有数，让学生能感到教师说话算数，不可以模棱两可。

2.在课堂中，适当调整课堂内容和方式方法。授课老师要尽可能多地强调基本概念和基本方法，结合一些典型例子，务必讲清楚，弄明白。

3.在改作业时，要认真对待每一份作业，做到公平、公正。有错必究，针对典型错题，一定及时反馈。对态度不认真的学生，要重点关注，及时纠正其态度。

4.尽量及时答疑。利用现代通讯技术，建立QQ群，及时上传作业和相关要求等通知，并及时回答学生疑问。

5.期中考试的难度要大。期中考试难度大势必给学生施加压力，可以起到督促的作用，并使得学生能够提前应对，最终达到学习通过的目的。

6.平时多关注差生。平时表现差的同学，期末考试一定差，因此需要利用平时成绩单多关注一些差生。

7.鼓励一些学习优秀的同学做一些小作品。比如制作一个简单的直流电源或者一些简易的温控、光控作品。这些小作品的制作可以增加学生的平时成绩。

8. 同专业选课和不同专业选课相比。在教学实践中发现，同专业选课的学生学习成绩更好。

9.《模拟电子技术》课程概念很重要。在最后的复习时，对全书的概念进行一次全面的梳理，有助于学生更好的复习。

通过几年的教学实践，为了提升学生的学习效果，开展了形成性评价课程建设，并在教学内容、课堂教学、习题库、考核环节和实践环节等五方面进行了相应的改革和探索，取得了很好的教学效果，并总结了一些经验，相信能够为《模拟电子技术》课程的教学改革提供一定的支持和借鉴。[项目资助：安徽省质量工程项目（2015gxk021，2015gkk003）；安徽工业大学教学改革项目（2016JY30）。]

（作者单位：安徽工业大学电气与信息工程学院）