耐心、尊重、关爱

朱建红

【摘 要】 小学班主任要想管理好班级，就要注重班级管理的策略运用，要将耐心、尊重、关爱融入班级的管理当中，作为班级管理致胜的法宝，科学开展班级管理的工作。班主任要耐心对待班级的每一个学生，用鼓励的策略去促进他们的进步；要尊重学生的人格，体现班级管理的民主平等；要关爱学生的每个细节，营造班级和谐友爱的氛围，帮助学生在良好的班级中健康快乐的成长。

【关键词】 小学班主任；管理班级；致胜法宝；快乐成长

有人说：“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”可见，做个有智慧的班主任，对学生成长有着非常重要的影响。小学班主任在班级的管理中，要将耐心、尊重、关爱融入管理的策略当中，实施更加人性化的管理，引导学生健康成长。小学班主任是小学生成长当中的引路人，对学生的身心发展起着重要的指导作用，班主任要运用自己的魅力管理去教育学生、感召学生，帮助他们形成正确的思想和理念，实现科学有效的班级管理。

一、耐心管理，善用鼓励策略

对于一个合格的班主任来说耐心很重要，因为耐心管理是激发学生不断进步的重要依据。小学生因为其年龄阶段的原因，往往存在自制力差，反复犯错的现象，对于这一现象的出现，班主任要给予更多的耐心，结合有效的鼓励策略，引导学生克服不足，帮助他们实现自身的有效管理。

例如在进行班级管理的时候，针对班级中屡教不改的现象，班主任要实施科学的管理策略，运用耐心管理的原则，对他们进行有效的鼓励激发，引导他们战胜自我，最终赢得胜利。对于那些多次犯错的学生，耐心原则尤为重要，班主任一定要给予学生更多的机会，让他们感受到班主任对他们的信任，帮助他们不断进步。如班级中一名经常犯错误的男生，在一次劳动中破坏了班级里的劳动工具，班主任找到他，没有立即质问，而是耐心地询问原因，原来他是在劳动的过程中和别人争夺劳动工具弄坏的，班主任了解到这一情况后，对他进行了耐心的教育，首先肯定了他积极劳动的态度，然后告诉他爱护公物是每个同学都应该遵守的纪律，要把班级当成自己的家，保护班级的公共财务，做一个有集体主义荣誉感的好学生。班主任对他进行耐心的说服教育，鼓励他成为班级中优秀的学生，促进他不断的进步。

班主任在进行班级的管理时，要多运用耐心进行管理，处理问题时要耐心地询问，并运用鼓励策略给予学生更多的信心，帮助他们改正缺点、克服不足，做更优秀的自己。

二、尊重人格，体现民主平等

捷克的著名教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”班主任在管理学生的时候，要注重尊重学生的人格，要从言语及处理方式上体现民主平等，要让学生感知班级管理的人性化，做到以理服人、和谐共处，避免强制性的手段，营造班级和谐友好的氛围，让学生享受班级的生活，爱上班级的环境，呈现团结互助、彼此尊重的良好班风。

例如在进行班级的管理时，班主任处处体现民主平等，在管理中注重学生人格的尊重，实现了良好的教育效果。班主任在组织班级的活动时，有效激发全体学生的参与热情，做到机会面前人人平等，让每个学生都能感知到班主任的尊重，这样就有效地激发了学生们参与活动的热情，开发了他们的能力。如学校举办钢笔字书写大赛，很多同学都积极地参与了书写活动，班级里一个学习很差的学生也兴致勃勃地写了参赛作品，却受到了一些同学的嘲笑，针对这种情况，班主任进行科学的引导，帮助学生们认识到，尊重别人是做人的基本准则，和谐的班级要处处体现民主平等，班级是一个和谐的大家庭，家庭的每一个成员都要遵循彼此尊重的原则，来创造班级和谐的环境。在班主任科学的引导中，学生们知道了尊重人格、平等民主的处世之道，为班级活动的顺利开展提供了有力的保障。

良好的班级环境，需要班级成员的共同维护，班主任要引导学生学会尊重彼此，要在班级活动中体现民主平等，用这种尊重的态度去带动班级学生参与活动的积极性。

三、关爱细节，营造和谐氛围

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“心地善良的人，首先一点就是爱人。”在小学的班级管理中，班主任要处处体现关爱，要将关爱行动融入到学生的学习和生活的细节之中，用自己博大的师爱去营造班级和谐的氛围，帮助学生感知幸福和快乐。班主任的关爱要体现在方方面面，要通过种种互动的关爱交流去拉近师生之间的距离，让学生更加喜欢班主任，从而促进班级活动的顺利开展。

例如在进行班级管理的时候，班主任注重关爱学生的细节，用自己的教育魅力去感染学生的言行，实现最有效的管理。为了让自己的管理更到位，班主任在接手班级的初期，就要做到对每个学生的全面了解，不管是学习方面还是家庭方面，班主任都要及时关注，为了实现这一目的，班主任可以结合家访开展工作，因为只有做到对学生的全面了解才能实现科学有效的管理。班主任了解了具体的情况以后，就要针对不同的学生采取不同的管理措施，如学习相对差的，要多关注他的学习，要采用灵活的沟通方式，去关爱他、鼓励他，让他能够树立自信，改变学习差的现状，提高自身的成绩。而对于那些生活相對困难的学生，班主任要多给予他们物质上的关爱，要让他们感知班主任如家长般的爱抚，帮助他们体验温暖，找到快乐，关爱细节为学生营造了更加温馨和谐的班级氛围，辅助他们身心健康的茁壮成长。

班主任要体现关爱，要用自己的爱心去抚慰学生幼小的心灵，给学生营造一个和谐美好的班级氛围，帮助他们在班主任细节的关爱中变得乐观开朗、阳光自信。

总之，小学班主任承载着教书育人的重任，他们在小学生的成长中起着关键性的辅助作用。为此，班主任要注重自己管理工作的科学性，要运用耐心、尊重、关爱等管理致胜的法宝，营造班级和谐的氛围，用自己独特的管理艺术，成就学生快乐的人生。

【参考文献】

[1]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017（11）.

[2]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）.

[3]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（05）.