论基于大学生创新创业能力培养的课程体系

(江苏省徐州技师学院 汽车工程学院，江苏徐州，221000)

前言

创新创业教育是为了全面适应经济社会、国家发展需求而形成的一种教育理念与模式。尤其是在就业形势日益激烈背景下，为了进一步增强大学生创新意识，全面增强其创业能力，各高校应整合现有资源与条件，科学构建课程体系，为人才培养提供科学指导。在具体构建中，不仅要注重学生为主体的思想理念的贯彻，还要将服务于学生视为体系建设的核心，真正突破传统教育理念与模式的种种限制。

1 加强校企合作，为课程项目引入优质资源

在实际授课中，教师可以通过引入企业真实项目，让学生在任务引领下，更积极主动、有目标的完成各项实践训练，在此过程中逐渐形成具有自身特色的知识体系，为学生创新性的进一步发展创造良好条件。通过开展科学丰富的项目教学活动，可以引导学生在实践探索中加强新知识、新技术，以及新工艺的深入探索，最终实现学以致用[1]。

将真实项目恰当引入课堂教学当中，不论是对授课内容的拓展，还是学习的全面激发都具有重要意义。但要注意的是，在项目选择过程中，应对学习、企业和学校三个主体做出充分考虑。首先，教学活动是基于学生这一主体来开展的，因此，要始终坚持以学生为中心，不断增强项目实施的趣味性，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，避免学生因为单纯的重复劳动而对所学内容产生厌烦抵触心理，将项目实施中的创新性充分体现出来；其次，项目操作要将专业核心技能目标充分体现出来，为学生技能培养提供优质服务。同时，还要对企业做出充分考虑，项目的确定对于企业来讲一定是有利润的，要全面适应市场经济发展规律，满足市场需求。另外，在项目具体实施中，要对学校当前的是条件做出充分考虑。如，劳动力给项目实施带来的影响，以及场地的具体条件等。在长期坚持下，每个专业都能够积累、整理出一个项目资源库，结合产业市场经济发展需求，间与市场需求不符的项目及时淘汰掉，对课堂真实项目给不断重构。

2 优化创新创业元素在专业课程教学设计中的融入

结合专业培养目标来进行课程主导方向的把握。结合学生在校期间的核心技能要求，通过任务驱动、项目引领等教学手段的有效实施，引导学生适当拓展一些市场调查、成本核算，以及运行管理等方面的知识信息，尤其是成本核算、项目定位，通过这些知识信息的适当拓展，可以带领学生从不同角度来加强沟通、交流。在项目筹划中重视学生创新能力的培养，帮助学生制定合理宽度的项目操作原则，为学生拓展出更理想的发展空间[2]。

在创新意识培养中，应注重"互联网+"理念的恰当融入，通过网络平台来获取相应的作品案例。教师可以先将相关文本、视频等资料提前提供给学生，然后让学生利用课余时间进行相关资料的查找，形成初步方案后在课堂上与师生交流、探讨形成可行性较高的方案并给予具体实施。在此过程中，不论是课前自学、课中探究都有助于学生实践操作能力与创新精神的进一步发展。

通过不断加强创新创业教育、专业和素质教育的有机整合，不仅有助于促进人才培养质量、教学质量的不断提升，也能够通过真实项目的有效实施来拓展教师教学能力。另外，在实践训练、教学设计中，教师也能够对教学方法、形式与内容作出不断调整，以此来不断增加、优化学生与企业的沟通交流，促进专业影响力的不断提升[3]。

3 创新创业教育面向全体学生，融入基础平台课程

创新创业教育要始终坚持面向全体学生，并在具体实施中，将各专业的优势特点充分体现出来。创业教育课程应基于专业发展需求来开展，为学生适当拓展出与专业相关的一些项目。如，市场调研，也要针对本专业生产的一系列产品做出合理的市场调研，为学生后期专业课程的学习提供有力支持。而一些创业讲座，则要尽可能邀请一些业内知名企业家、有影响力的人士，以此来给学生创新创业思维带来潜移默化的影响，为其后期的创新创业奠定良好基础。

综上所述，为了将我国真正建设成为创新型国家，就必须要重视、完善科学、先进大学生创新创业能力培养体系的构建，根据国家、教师与学生等多方面的共同努力，不断拓展创新创业精神。并通过创新创业课程体系的构建与完善来不断优化校园内的创新创业氛围，为学生的实践探索提供科学引导，进而为社会、企业培养出更多优秀的创新创业人才，充分满足社会发展需求，也为学生拓展出更理想的就业发展前景。