飞行技术专业学生各地生源质量贡献度评价模型研究

马文韬

摘 要：随着国内具有飞行专业培养资质的学校越来越多，加剧了这一领域的竞争性，再加之飞行技术专业大学生培养成本高，所以掌握优质生源就显得格外重要。本文以中国民航飞行学院飞行技术专业2012级学生为研究对象，采用文献资料法、数理统计法进行各生源地学生对比。总结归纳了影响生源质量的相关因素，以及各生源地学生的特点，希望可以为今后学校在招生比例投放，招生宣传方案制定等方面提供参考。

关键词：生源质量；飞行技术；高校招生

随着飞行技术专业教育从“精英教育”走向“大众化教育”进程的加快，各相关高校招生规模不断扩大，高校在生源上竞争日趋激烈已是不争的事实。生源质量关系到人才培养的质量，决定高校教学工作的起点，影响到民航类高校的发展。丰富的高质量的生源，是保证本科教育这一高层次人才培养的“先天”条件。当前一谈到提高培养质量，往往只强调改善培养条件、完善培养制度，涉及招生工作则仅关心录取分数线的划定和招生规模，而对招生质量的优劣予以重视程度不足，这对本科生教育的发展极为不利。因此，保证本科培养的首要环节是招生工作，只有高起点的入学质量，才能使以后一系列培养工作得以顺利进行，使培养目标得以实现。

一、生源质量贡献度评价模型

生源质量是指高校录取的学生在高考成绩（综合素质）等方面的表现程度。生源质量贡献度是指高校在各地录取的考生在全校生源质量组成中的贡献程度，生源质量贡献度与高校在各地录取考生的高考成绩、录取总人数等因素有关。一般而言，高考录取分数越高，录取人数越多的地区，对高校生源质量贡献度也就越大。

本文以中国民用航空飞行学院2012年招生数据为研究对象，设计出生源质量贡献度算法流程图，根据曹茂咏等人[4]在《高校生源质量贡献度评价模型研究》一文中提出的生源质量函数和生源贡献度函数，求出各地生源的生源质量以及在校期间的贡献度。

根据统计结果显示，2012年学校飞行技术专业在28个省份招收普通文理学生1234人，各省生源质量贡献度排位情况如表1所示。本文对生源质量贡献度等级评价采用百分比法，用5个等级进行表示，每百分之15为一个等级。

二、各生源地學生平均绩点对比分析

下图为各生源地2012级学生平均绩点对比分析图，图中显示本年级学生的平均绩点在2.0-3.0之间浮动，各地学生之间的平均绩点相差甚小。浙江、云南、山西、海南、河北这五地学生的平均绩点为最高，黑龙江、吉林、贵州3省份的学生平均绩点在所有省份中最差。

三、各生源地飞行技术专业学生停飞对比分析

飞行技术专业学生在入学之后会经过一系列身体复检以及日后的重重考核，一些学生会在入学后因身体原因、学习成绩、飞行技术掌握情况、个人意愿等因素影响而被终止飞行技术专业学习，现对2012级飞行技术专业各生源地学生停飞情况进行统计，本年级共有241名学生停飞转专业，为了做出公平的比较，特计算出各地停飞率，如下图所示。从图中可以看出2012级学生中黑龙江、江西、北京和吉林各个省的停飞率较高，均超过了20%的比例。从停飞人数上看，四川、重庆、吉林、陕西、辽宁、吉林这6个地区停飞的学生较多，但截取进九年的停飞数据可以看出6省份的停飞率大体呈波浪式下降，停飞人数最多的四川省停飞率其实排在6省的末尾，且与辽宁省、重庆市相同点是各年停飞率的波动不是太明显，吉林省与河南省的停飞率在6省中排名靠前。

四、各生源地飞行技术专业学生航线考试通过情况对比分析

统计各省份飞行学生航线考试通过所用的平均时间可以合理地比较各省学生的学习进度，以及知识掌握情况，统计结果中平均通过时间超过200天的非常少，近三年平均通过时间基本保持在100天以内。为了清楚地对比各生源地学生通过时间差异，将近三年通过航线考试时间分别作图，如下所示。在2012级各生源学生通过航线所用时间比较中，可以看出广东省、甘肃省、辽宁省、黑龙江省、新疆这6省份学生平均所用时间最长。

五、讨论

（一）在校平均绩点反应的是学生在校期间专业知识和大学基本课程掌握的情况，从上面的分析结果可以看出平均绩点较低的省份为黑龙江、贵州、江西这些内地经济不发达的省份；从停飞情况的对比研究中可以明显地对今后的招生工作指明方向，对停飞率较高的黑龙江、江西、吉林、北京可以在招飞时把好面试关，谨慎选择学生，同时在入校后的培养上也要对这几个地区的学生悉心照顾，从学习上、心里动态上以及日常习惯养成上给予照顾；对航线考试通过所用时间进行统计可以看出学生对飞行专业知识掌握的精细程度，以及学习自律性。在2012级各生源学生通过航线所用时间比较中，可以看出广东省、甘肃省、辽宁省、黑龙江省、新疆这6省份学生平均所用时间最长。

（二）模型分析结果对招生工作的决策支持

不同地区生源质量贡献度，某种程度上反映了该地区考生对学校的认可程度，而进一步扩大学校知名度，提高各地区对学校的认可度，也是学校招生工作的出发点和落脚点。基于以上统计分析，对招生计划投放、优秀生源基地建设、招生宣传方案制定等工作，特提出以下建议：

分省计划的投放方面对于生源质量贡献度为A等级的浙江、江苏、云南、湖北、四川5个省份，平均招生规模达到120人，招生计划应保持不变或适度少量增加，应以持续提高考生生源质量。深入挖掘优秀高中资源，适度建设生源基地中学，在这些地区应以招生宣传为主，扩大学校影响力。

本文提出了一种高校生源质量贡献度评价模型，虽然是以中国民航飞行学院飞行技术专业招生数据为研究对象进行的分析，但该方法同样适用于其他高等学校对不同地区生源质量贡献度的分析和评价。在今后的研究中，还要进一步归纳总结学校多年的招生数据，对各地生源质量贡献度进行分析，不仅要在地区维度上横向分析，还应在时间维度上进行纵向分析，同时还应和学生培养质量相联动，分析学生就业去向和毕业后发展状况，以期对学校发展提供更加长效的数据支撑和决策支持。

参考文献：

[1]徐明等.高等学校招生工作责任制及责任追究办法与普通高等学校学生管理规定实施手册[M].北京：学苑音像出版社.2005.

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[4]曹茂永，岳国伟，张士强.高校生源质量贡献度评价模型研究[J].高等工程教育研究，2014，（5）：130-134.

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