浅谈父母参与幼儿园教育的缺失

程万容

摘 要：“家长参与幼儿园教育”是指家长以主人公的身份参与到幼儿园的工作及保教活动当中来，在原有的基础上扩大和加深家长对幼儿园教育的认识，使得幼儿园教育工作开放式的展现给家长，并能够积极主动的承担在参与过程中的责任，实现家园一体化，父母参与幼儿园教育是不可或缺的。

关键词：家园合作；家长助教；交谈会；亲子活动

随着时代的进步、社会的发展，我们的生活逐渐变得忙碌，年轻一代的父母逐渐将教育孩子们的重任都寄托在幼儿园教师和祖辈身上，这往往导致他们没有认识到父母参与幼儿园教育的意义，不去主动与教师沟通，忽略了自身与家园共育的重要性，忽视了自身所承担的教养责任，有意无意间忽视了孩子的教育。“家长参与幼儿园教育”中的“家长”在无形中被“祖辈”所取代。当“家长”被“祖辈”替代之后，在幼儿园教育工作当中出现了一系列的弊端。如：父母不能更好的了解孩子的具体情况，与孩子的亲子关系无法更好的得到培养。祖辈们在日常生活中对幼儿的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼，产生溺爱。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折。某些祖辈教育孩子的方法使得家长与教师不能站在统一战线，严重影响了教育教学工作的顺利开展等等。并且使得家长成为被动的接受者，没有在一个共同的目标下产生良好的协同效应。所谓的“家长参与幼儿园教育”失去了它存在的重要价值。

为了使幼儿在家园共育下健康成长，以及我园家长参与幼儿园教育的现状，我班参与了本院的十二五课题《幼儿园父母参与缺失的调查研究》的主题研究。结合课题活动的中心主旨，在园领导的共同带领下，我们通过多次发放调查表，了解目前我班父母参与幼儿园教育缺失的现状到研究在家园共育中，父母参与意识缺失的对策。一路走来，我班的班级教育工作得到了父辈们的大力支持。现将我班提高父母参与幼儿园教育活动的实施情况总结如下：

一、开展研习性家长教育讲座和交谈会

开展了专家专题讲座，是父母逐步意识到随着社会的发展、工作压力的增加，将孩子托付给在祖辈教养使得自己与孩子相处的时间减少了，孩子多半只能与电视机、电脑作伴孤独和抑郁感随之产生，这对孩子的身心健康成长十分不利。尝试走进孩子的内心世界，正确认知孩子问题的原因，引导开展家庭教育，提高孩子素质等知识。

专题讲座完毕后，我们与家长进行立沟通，也听到了家长与家长之间的交流，了解到大部分的家长明确的希望今后能多多开展家长课堂活动，多多进行家园沟通。我们也将针对有关的问题与家长交流，鼓励家长们对一些有争议的价值观、教养态度和方法发表自己的看法，在交流讨论过程中提升自身的教育观念和技能。

二、开展家长助教活动《爸爸妈妈当老师》

在整个研究过程中我们都热情地邀请爸爸妈妈参加我们的助教活动。开始的时候我们了解到大部分家长带着完成任务的思想，这让我们很担忧家长助教能否达到它真正的意义。于是，我们提前与每一个助教的爸爸妈妈商讨征选适合孩子们的活动内容，与家长沟通教学过程中的方法，在选择课程内容上不仅结合自身的工作性质，把握孩子的年龄特点，更加注重幼儿的兴趣。在大家的相互帮助下家长们在教学的过程中逐步熟练、稳重，打消了完成任务的负面消极的情绪，转变成积极主动地为孩子们进行教学。在教学中也出现了一些问题，“家长只是一味的上课，导致幼儿常规较乱，使之教学目标无法完成”。发现了问题的根源后，我们与家长、孩子共同讨论教学的内容，让家长了解孩子们感兴趣的内容，感受孩子们的想法，在进行教学活动的开展。这一策略成功的解决了问题，孩子对教学内容感兴趣了，注意力自然放在老师那儿，常规自然而然地就好了。

三、开展丰富多彩的家长开放日活动

家长开放日是一种间接指导家长开展教育活动的方式。在以往的开放日活动中，家长只是被动地去看，没有与孩子达到一个互动的过程。为此我们组织家长走进课堂一起参与游戏活动，分享学习、劳动的成果。如：有趣的亲子情景剧表演也吸引了孩子和家长们的眼球，平时都是孩子们自己上台表演，现在我们邀请家长与孩子们共同参加，这也让我们家长过了一把与孩子共同上台的瘾。《巨大的合作画》我们设计了让家长和孩子共同完成画卷的交流形式，四对家庭根据教师给出的主题共同合作完成巨大的画卷，有针对性的培養了孩子和家长之间的合作，商讨等优良品质。使得孩子与家长之间的关系更加的和谐。我们邀请家长与幼儿一起迎接新年，参加以“爱心交换绿色环保”为主题的跳蚤市场，家长带着孩子进行交易活动，不是的商讨着“这个娃娃等会儿卖多少钱、我想用玩具车交换某某的小船……”，营造出了一副融洽亲子氛围。请家长与幼儿共同欢庆六一，观看幼儿的表演，见证幼儿的成长。多次的活动开展使得家长更加愿意了解幼儿园的情况，更加关注孩子在幼儿园的生活，现在经常能够看见爸爸妈妈们出现在幼儿园。

通过这些活动的开展我班的“父母参与幼儿园教育的缺失”取得了较好的成果。父辈们对教育活动提高了，积极参与和组织幼儿园教育教学的相关活动，也学着处理自己与孩子之间的亲子关系。在参加活动的过程中，父母与孩子们发挥了主体作用，学会了尊重孩子，也与孩子建立了和谐的亲子关系。使得“父母参与幼儿园教育的缺失”的问题逐步的得到解决。