学前教育专业学生舞蹈创作能力的培养手段之我见

张怡

摘 要：近年来，新课程改革促使素质教育的进一步普及，综合素质全面发展的教学目标下，教育界对于舞蹈教育的重视程度不断提升。对于处在启蒙阶段的学前教育来说，舞蹈教育的好坏直接关系到幼儿未来综合素质的发展，这就对广大幼儿教师舞蹈创作能力提出了极高的要求。所以，能否培养学前教育专业学生舞蹈创作能力，对其未来教学工作的开展具有重要的促进作用。针对上述情况，本研究主要基于学前教育专业舞蹈教学实际情况，提出几点培养学前教育专业学生舞蹈创作能力的措施与建议，仅供参考与借鉴。

关键词：学前教育专业；舞蹈创作能力；培养

幼儿进行舞蹈的练习，不仅能够促进自身体能、身体协调性的发展，同时可以在舞蹈的学习过程中培养审美能力，是培养幼儿综合能力的重要途径之一。作为幼教储备力量的学前专业学生，是否能够具备舞蹈创作能力与教学能力就成为关键所在[1]。因为幼儿本身的特征，针对舞蹈动作本身的技巧、繁简度均需要进行针对性的设计，这就需要学前教育专业高度重视舞蹈创作能力的培养，通过针对性的教学设计，全面提高学前教育专业学生舞蹈创作能力，为他们未来的就业奠定扎实的基础。

一、引导模仿，激发舞蹈创作意识

舞蹈编排能力的培养需要良好的想象能力与创作意识作为支持。当学前专业学生具备一定的舞蹈基础之后，教师就需要进行针对性的思维引导，在教学过程中注重启发学生的想象力，全面激发学前专业学生的舞蹈创作意识。例如，教学过程中可以尝试穿插小动物律动方面的各种动作，包括公鸡组合、鸭子组合，教师针对这些组合动作实施系统的分析，然后让学前专业学生模仿上述动作，等到他们全面掌握动作的要领之后，教师再抛出问题，让学生去尝试分析猫、狗、老鼠的律动，并尝试进行模仿[2]。最后，教师再总结舞蹈创作的重点，对于动物律动的舞蹈动作创作，关键在于创面掌握动物对应的外形特征、动作特征，即通过模仿来进行动物形象的塑造。待到学生掌握要领以后，教师再播放动物律动曲子，让学生即兴表演，根据自身的想象，来尝试创作对应的舞蹈。通过上述教学过程，学生在教师的引导下进行模仿，在模仿的过程中进行想象与思考，同时通过生活中熟知的各种动物来进行教学，能够充分激发学生的舞蹈创作意识。

二、多元教学，培养舞蹈编排技巧

相较于成人舞蹈的创作，幼儿舞蹈创作需要深入思考幼儿的生理、心理、学习能力等诸多方面的特征，这就需要学前教育学生在充分掌握舞蹈编排特征、规律的前提下，基于幼儿实际情况着手，创作幼儿化、趣味化的舞蹈形式。对于学前教育专业学生来说，舞蹈创作应当基于自身生活积累，同时利用舞蹈形象思维，开展针对性的艺术构思。这就需要教师引入多元化的教学方式，全面培养学前专业学生舞蹈编排技巧。比如，启发式教学模式充分彰显了舞蹈教学进程中教师与学生之间的互相统一联系，通过教师生动的语言、形象以及示范，启发学生去进行联想、思考，充分激发学生对于舞蹈创作的兴趣与灵感。又比如，情感式教学法的应用，其更为注重自信心的培养与客观的评价，教师应当在课堂中营造信任、民主、和谐的教学氛围，大胆鼓励学生敢于表达自身的想法、敢于展现自己，在长时间的鼓励过程中去引导学生进行舞蹈创作[3]。而对于学生完成某个舞蹈作品、创造一个舞蹈组合之后，教师都需要给予客观、有效、激励的评价，以此来帮助学生树立信心，促进学生能力的不断发展。

三、加强实践，巩固舞蹈创作能力

舞蹈本身的性质决定了其本身不仅仅局限于理论，同时也需要进行大量的实践。舞蹈创作能力的培养自然也不例外，在掌握系统的理论知识以后，还必须要通过不断的实践，在实践中去进行反复的锻炼，才能实现舞蹈创作能力的进一步提升。对教师来说，教学过程中应当始终坚持理论—实践—理论—实践的反复进程，全面巩固学生的舞蹈创作能力。比如，对于动作组合教学，教师应当针对舞蹈动作的具体构成、动作的节奏变化、动作的方向变化以及动作的路线变化等进行系统的分析，同时引导学生去探索当中存在的客观规律，然后将相关方法传授给学生，让学生根据这些规律去尝试创作。等到学生学完一整套舞蹈组合之后，教师再安排学生进行队形变化的实践；等到每一个单元教学完成之后，再让学生尝试寻找其他的音乐进行舞蹈组合动作改编；等到学期期末考试的时候，教师需要增加创编内容，针对学生的实践能力进行系统的考核，不仅仅考核学生理论知识的掌握情况，同时考核学生的实践能力。

综上所述，学前舞蹈对于幼儿身心健康成长具有重要的促进作用，其不仅能够促成意志品质的形成，同时能够幫助幼儿树立正确的审美理念，为幼儿未来的发展奠定扎实的基础。这就需要学前教育专业高度重视舞蹈创作能力的培养，通过多元化的教学模式、实践巩固，有效培养学生的舞蹈创作能力。需要注意的是，舞蹈创作能力的培养是一项系统、复杂、漫长的工程，短时间内是难以获得理想效果的，其需要学前专业教师、学生的共同努力，真正从幼儿实际情况着手，全面落实舞蹈创作能力的发展。

参考文献：

[1]孟凡翠.基于开发学生多元智能的舞蹈创编教学改革研究——以高职高专学前教育专业为例[J].艺术评鉴，2016（01）：154-156.

[2]周丹.情景式教学在学前教育专业舞蹈创编教学中的研究与实践[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（08）：67-68.

[3]涂远娜.奥尔夫音乐理念下的学前教育专业幼儿舞蹈创编教学与实践[J].黄河之声，2015（10）：51.