关于小学语文低年段口语交际教学的分析与反思

马肖芳

摘 要：口语交际是小学语文教学中的重要内容之一，也是教师开展教学活动的难点之一。因为口语交际板块主要是为了培养学生日常的语言沟通能力和表达能力，意在教会学生如何学会倾听与表达，这并不是那么简单，俗话说“沟通是一门艺术”。但是由于小学生的年龄较小，尤其是低年段的学生口语表达能力以及理解能力、沟通能力等都处于萌芽阶段，所以教师要对他们进行正确的引导，从教学内容、教学手段上都要有所反思和创新，才能够发挥口语交际教学的积极作用，培养学生的多方面能力。笔者作为一名语文教师，也将通过自己对口语交际教学的分析与反思，谈一谈如何构建高效的低年段口语交际教学课堂。

关键词：小学语文；低年段；口语交际；教学反思

口语交际是指交际的两方位了达到一定的目的，在不同的环境中运用口头语言以及一些合适的动作、方式等进行交流的过程。这是语文教学中的重点内容，也是学生参与语文学习必备的一项语文能力，是衡量学生语文素养高低的重要标准。但是由于低年段的学生年龄尚小、诸多方面的能力较差，所以在清晰的表达自己、认真地倾听他人并且提取信息等方面仍然存在一定的难度，加之教师教学方法的不恰当导致部分学生在参与口语交际学习时不能够掌握有效的方式方法。应对小学低年段学生口语交际学习的现状以及自身教学的现状，教师必须积极展开分析与反思，找到问题所在，有针对的开展口语交际教学活动，才能够实现教学课堂的创新发展，笔者也将就目前小学语文口语交际教学课堂的创新发展提出几点意见。

一、正确认识口语交际的目的，提高教学实效性

一些教师在开展口语交际教学活动时错误的将热闹的课堂气氛、实现生生交流与探讨当作教学的一种正常又合适的表现，这忽略了口语交际开展教学的实质性。

口语交际隶属于语文课，尤其是在新课改的学生核心发展素养的新要求下更侧重培养学生的语文素养，也就是在开展教学中引导学生掌握日常口语交际的基本能力，而不是光讓课堂气氛变得热闹、学生都去交流就达到口语交际的目的。所以教师必须正确认识到口语交际的目的，并且以此为指导积极开展口语交际活动，不能够只图一时的热闹而忽略了口语交际的本质要求。

二、积极利用各种教学资源，创设有效的教学情境

有些教师在开展口语交际活动时会为学生创设有关的教学情境，这样方便学生轻而易举的走近情境之中，从而设身处地的进行语言行动的思考与选择。但是笔者在实践中发现，在这样的情境创设中，教师会指名某几个学生进行表演，绝大部分学生都是“置身事外”，所以对绝大部分学生只是做观看者，并没有真正的融入到语言情境教学之中。

口语交际课程是一门语言的实践课程，为了培养学生们的日常语言交流和应用能力，教师就必须确保每一个学生都积极的参与到教学活动中来，让学生在参与之下学习、学习之下掌握。笔者认为，教师要想创设有效的教学情境，就必须利用多种教学方法与之相融合，同时利用丰富的教学资源，来构造有效的语言教学课堂。如任务驱动法、小组合作教学法等教学方法都能够辅助有效的教学情境创设。教师也可以利用学生生活中的一些贴切的情境，或者利用信息技术展示有关的情景视频等，让学生们对生活中的情景、视频中的景象进行评论与思考，这样能够确保每一个学生的大脑都运转起来，都参与到口语交际的学习中来。

如在学习二年级上册口语交际《商量》时，为了让学生学会商量的语气进行沟通和交流，教师就可以创设有关的情境，将学生们分为不同的小组，每个小组所商量的话题不同，有的可以是想要借书、有的是想要换座位、有的是想要帮忙等等，这些商量话题都来源于学生贴切的生活，并且通过小组合作的方式能够让学生们都投入到自己的商量情境之中，确保每个学生既参与又学习。

三、强调倾听的重要性，为口语交际做支撑

倾听对学生而言十分重要，是口语交际的一项重要能力。但是低年段的小学生在口语交际的课堂上都会过于主观性，急于表达自己的想法，不能够去倾听他人，导致口语交际课堂一片嘈杂，教学效果可想而知。

在实践的反思中笔者认为，必须对学生强调倾听的重要性，让学生明白倾听是帮助学生获取信息、实现自我发展的重要途径，让学生重视倾听并且养成倾听的好习惯。所以教师在开展倾听教学时，可以让学生去能静下来认真的、细心地去思考和判断说话者所想表达的意思以及话题的重点，让学生能够掌握倾听的关键。

如在学习二年级下册《长大以后做什么》时，教师可以让绝大部分谈一谈自己喜欢做什么，但同时要求学生们去倾听和记忆其他同学想做什么，事后会进行提问。这样能够让学生不沉浸在自己的思考中，能够认真的细心去的倾听其他同学的发言，对学生而言是很好地培养方式。

四、结束语

总而言之，教师必须把握口语交际教学的根本目的，并且要针对教学现状进行及时的分析和反思，这样才能够找到教学中的问题所在并且通过采取措施和方法来解决问题，以提高口语交际教学的效率，培养学生诸多方面的能力。

参考文献：

[1]王琼武；小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J]；语文建设；2013（24）

[2][2]于月红，崔云宏；小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J]；教育理论与实践；2017（17）

[3]刘桂文；小学语文口语交际教学现状及改进措施[J]；西部素质教育；2017（03）