探讨兴趣与多种数学教学模式的联系

张丽辉

摘 要：“兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学里人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。”如果我们能好好利用“兴趣”这名导师，我们在教学中就能起到事半功倍的作用。“非线性数学模式”及“研学后教教学模式”是我在教学中最喜欢运用的模式，而无论哪种模式，我都把“兴趣这名导师进行到底。

关键词：兴趣；教学模式；新课程标准；参与意识

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。这种作用主要表现在以下几个方面：

一、興趣的准备作用

我是从事初中的数学教学的，我觉得培养学生在初中阶段对学数学的兴趣最好的时期是初一刚入学时期。这个时期的孩子，刚从小学懵懂时期到渴望自己长大的心态的转变，他们希望得到别人的认可，但是却不想如小学那样给老师“压制”，做个“乖乖孩子”；如果我们的课堂没有一点吸引他们的地方，他们的注意力就会很快分散，确实会对以后的数学学习有点困难，毕竟课堂还需补充许多课外知识。我们要好好利用孩子这个心理特征，在刚入学时将他们的兴趣激发起来，让它们成为孩子学好数学的动力。

我们现在推行“研学后教”数学教学模式，之前推行“非线性”教学模式。前者对学生的素质要求比较高，后者对学生的要求比较低；前者需要学生自主学习，共同探讨，后者需要学生自主参与，虚心请教；前后者都需要学生全程参与。而生源是最大的因素，前者的教学模式对于我们沙田区的孩子来说会比较吃力，老师也会比较吃力，后者的教学模式对于我们的孩子来说算是合适的，但是也需要孩子精力投入才行。这两种教学模式分开了，总觉得不是很适应我们这里的孩子，所以尝试将他们结合起来搞个“结合体”。特别是现在还是应试教育的年代，成绩是考验学生甚至老师的主要评价之一。我们要发动孩子，如何发动孩子呢？是我们要思考的地方。如果我们在这个时期学生的心理特征上下功夫，在开始以各种你能想到的有趣生动的上课模式，幽默趣致的授课语言，将学生带进一个“美轮美奂”的数学世界，让学生感到原来学数学是这样有趣的，还有要他们明白学数学是要讲技巧，而不是死记硬背的。

二、兴趣的推动作用

中国古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“研学后教”有许多新课探讨的题目，以往孩子都不会自己去看书，自己去解决问题，而是情愿将问题留待第二天老师来解答，而怎么调动孩子的学习数学的积极性，激发他们的兴趣也是首要任务了，如果孩子的兴趣上来了，我们就可以不用“严厉”、“凶巴巴”把孩子留下来批评，要求孩子补回作业。而“非线性”教学模式需要孩子静下心来做题，不会就问，自己解决在解题中的题目，所以在课堂上会比较枯燥，除非老师的很有威信，否则要全部孩子都认真参与在我们这里也是比较难的。那么怎么处理这些问题呢？如果我们调动孩子学数学的兴趣，那么这些都不是问题了。“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法”。

遇见有一些升学成绩一般，脑子特别灵活，上课定不下心来的孩子，即使正在学习的知识很简单也是一样的，他们也会不专注学习。这时如果在课后多接触他们，让他们多点参与你的事情：比如拿一些教学工具到课室，帮老师记一下成绩等等，虽然这些是小事，但是孩子刚进初中会很好奇，也希望得到老师的肯定，特别也喜欢帮老师干点活的特点。通过这些方法，这几个孩子在课堂上开始比以前安定下来，上课认真听讲，不会找小组的师傅问问题，甚至大胆举手回答，从成绩上也可以发现他们的成绩有或多或少的提高，最为可喜的是这些孩子不断在学习数学的过程中获得成功感，他们都经常会主动跟老师反映哪些内容比较容易，有时还可以看到他们辅导其他同学的身影。

所以兴趣是学习的最大动力，对学习有很大的推动作用。

三、兴趣的促进作用

对中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”

孩子的学数学的兴趣上来了，我们在课堂上要处理的东西就少了，首先孩子会根据我们编写的学习卷的指引主动先去预习，先去钻研，在老师授课的时候，很多孩子已经能成为很多人的师傅了（无论“研学后教”还是“非线性”都需要配对一对一的师徒关系）。每次新课授课后，我们都会将课堂留给孩子们，让他们自己师徒互帮，孩子在自己的位置解决不了的时候，甚至可以向远处的同学求救，走位。如果走进这样的课堂，你将会看到最“懒”的是老师，学生都自主学习起来了。而这在以往，我们还需要考虑纪律的问题，考虑还有什么没有时间解决的问题，感受是完全不同的。

人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。兴趣使人智力得到开放，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大的作用。特别是它在我们的“研学后教”、“非线性”这些教学模式中起巨大的作用，而在以后的教学中真的要好好利用好它，让我们的孩子在学习中找到乐趣吧。