技工学校田径教学消除学生逆反心理的方法和策略

黎运赛

摘 要：在技工学校田径教学过程中，很多学生存在情绪低落、不愿意学习等问题，而这些问题的主要来源便是学生的逆反心理。本文根据以往工作经验，对技工学校田径教学中学生的逆反心理具体表现进行总结，并从加强对学生教育和经费的投入、提升教师教学水平，建立师生和谐关系、根据气候特点制定教学内容和方法三方面，论述了职业学校田径教学消除学生逆反心理的方法和策略。

关键词：技工学校；田径教学；逆反心理

逆反心理主要指人体在接受外来的教育时，所产生的一种冷漠、拒绝等行为，在技工学校田径教学过程中，上述因素时常出现。在长期的田径教学过程中，由于田径自身特点以及学生方面因素，学生所产生的逆反心理越来越强，极大的影响了教师教学工作的积极性，最终导致教学任务无法完成。因此，在田径教学过程中，应该注重学生逆反兴许的消除。

一、技工学校田径教学中学生的逆反心理具体表现

（一）教师方面

在田径教学过程中，具有很强的枯燥性，很容易对教师产生一定影响，从而出现无法吸引学生、敷衍了事、教学任务安排不合理等问题，增加了学生学习压力。另外，在教学内容的选择上，密度安排十分不合理，更不能做到平等对待每一个学生，偏心问题十分严重，在教学态度的展示上也十分生硬，促使学生对教师产生不好的印象，甚至还会讨厌教师，与教师在课堂上作对，逆反情绪十分严重。

（二）环境方面

环境方面的因素主要包括自然环境和社会环境，在具体教学过程中，田径教学场所以室外为主，十分容易受到天气的干扰，如风吹日晒、冬冷夏热等。例如，当遇到下雪、下雨等恶劣天气时，田径课程便会暂停，这样一来，学生便会产生一种不公平以及低落情绪，长此以往，学生便会丧失对田径学习的兴趣。再加上场地拥挤、设备缺乏等因素的影响，学生的逆反情绪更加严重。

二、技工学校田径教学消除学生逆反心理的方法和策略

（一）加強对学生教育和经费的投入

作为学校领导，应该提升对体育教育的重视程度，将田径教学的作用体现出来，还要向学生介绍田径教学能为学生带来哪些好处，为学生的全面发展创造有利条件，并帮助他们完成学习任务，同时将体育成绩对学生整体影响展示出来，如优先推荐就业，“三好学生”的评比，优秀班干部评选等，以领导重视程度为主，让学生看出田径学习的重要性，进一步提升学生的学习兴趣。另外，在田径教学实施过程中，离不开新型场地以及设备的配合。如果场地出现地差、器材陈旧、缺少等问题，将会影响学生的锻炼效果，甚至还会引发安全事故。如果整个场地整齐划一，相关器材也较为先进，可以在一定程度上将外来干扰排除，从而提升田径教学课程的感染力和吸引力，让学生产生一种兴奋的感觉，从而快速进入到学习状态之中。想要达到上述效果，各个职业院校需要制造良好的田径教学环境，对相关教学设施进行丰富，并利用经费投入的增加以及合理使用，将学生的逆反情绪消除[1]。

（二）提升教师教学水平，建立师生和谐关系

整体来看，体育教师具备更加突出的语言表达能力，无论是在室内教学，还是在室外教学，都需要丰富的语言来表达教学内容。在讲解过程中，教师一定要抓住田径运动的重点和难点内容，并将其生动、形象的表达出来。例如，在原地推铅球学习过程中，教师在做到要领的展示上一定要做到标准和规范，避免学生在实际操作时遇到危险；在标枪教学过程中，应该确保整个动作的连贯性和优美性，这样一来，学生便会获得更加清晰的动作表现，为他们带来田径运动的享受感觉，建立师生和谐关系，这种关系是消除学生逆反心理的重要保障。另外，体育教师也要做到对学生的一视同仁，如果对一些成绩差、顽皮的学生产生偏见，便会激发逆反心理的生成，不利于学生日后的成长。

（三）根据气候特点制定教学内容和方法

受教学条件的限制，田径教学课程大多在室外进行，导致学生情绪容易受天气因素的影响。在此过程中，为了避免学生产生逆反心理，教师需要在课堂上突显出该类课程的重要性，引导学生养成不怕吃苦的精神。另外，教师还要对课程密度及运动量进行合理把握，利用趣味性游戏的开展，提升学生的学习兴趣。在冬季，要根据天气情况来调整教学内容。例如，如果天气太冷，学生的肌肉兴奋度不高，需要进一步增加运动量，并做好热身运动，这样一来，逆反心理也会得到消除，产生一种兴奋的感觉，促使他们在课程内容学习上更加投入。与此同时，教师还应根据不同学生特点制定出不同的教学策略，做到因材施教。整体来看，通过逆反心理的全面消除，学生的学习兴趣也会得到提升[2]。

综上所述，消除学生的逆反心理是整个田径教学的重点内容，教师应该以自身业务能力提升为主，促使学生各方面与田径教学相适应。从这里也可以看出，田径教学过程中需要解决的问题有很多，并利用积极措施将这些不健康的心理因素消除，协调师生之间的关系，加强领导，最终实现因材施教。

参考文献：

[1]张荣敏，杜从功.关于对小学体育课堂教学学习兴趣的培养与疏导[J].田径，2017（10）：62-63.

[2]张焘.关于田径教学在大学体育课中被边缘化的思考[J].当代体育科技，2016，6（06）：30+32.