高中化学教学中探究教学法的应用探究

周文杰

【摘要】化学作为高中教学科目中较难却很重要的一门学科，在采用传统的教学方式时，教师的“一言式”灌输使学生对知识死板的接收，这就导致了面对一些比较晦涩的化学问题，学生就会有抗拒心理。而探究式教学方式作为新课程改革下不断推进的教学方式，在打破传统教学理念的同时，进一步提高教学质量，被广泛推广。下面将从高中化学课堂应用探究教学法的必要性和实际应用两个方面进行探讨。

【关键词】高中化学 探究教学法 应用探究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0162-02

引言

随着新课程改革的不断推进，教师的教学方式也在不断地改进，如何使学生在高中化学课堂上更加积极思考、主动学习，如何使化学课的课堂氛围轻松活跃，如何在实现以上设想的情况下仍确保教学质量，这些都是当下高中化学教师需要思考的问题。探究教学法正是一个值得借鉴的教学手段，它作为对传统教学方式的创新，在打破课堂沉寂的同时又能取得良好的教学质量，使得高中化学课堂教学迈上了一个新的台阶。

一、高中化学教学中探究式教学法应用的必要性

所谓的探究教学法就是课堂上要由以教师为中心转变为以学生为中心，教师是起引导的作用，在教师的引导下，学生能够主动地对课堂问题进行探究，通过互相协助得出答案，这样不仅能够学到知识，同时又能够培养学生的团队意识，协作意识[1]。

同时在当前的教育体系下，教学不再是一味追求只学习课本上的知识，更多的联系社会的问题也被应用到知识的学习中，考试的题型也变得越来越灵活，这就意味着，传统的教育方式已不再适合当下社会，紧随时代变化更替教学方式，锻炼学生自主学习能力是必然要求。

正如在高一的化学教学过程中，对于“混合物的分离与提纯”，按照传统的教学方式，就是教师将分离与提纯的方法一一列出来，学生就照搬把这些方法记下来。而探究式教学方法中，教师会将化学中的分离和提纯与日常生活中的过滤相结合，引导学生通过日常生活中的觀察，并通过实例来引导出例如过滤、蒸馏、萃取、分液……等方式，并同时加入学生自己实际操作，这样，会使得学生在自己动手中就记住了知识点。

二、高中化学教学中探究式教学法在课堂上的实际应用

（一）探究式教学法在理论课堂中的应用

对于每一节化学课，首先要学习到的就是理论知识，只有拥有了充足的理论知识为依托，接下来的学习才会更加顺畅。因此，在探究式教学的理论课堂上，教师可以将其分为三个阶段：首先，在课堂伊始，教师提出问题，这个问题要紧扣教学内容并且最好能够与实际生活相联系；其次，教师将学生根据不同情况分为小组进行讨论，小组内成员要进行明确分工；在小组得出结果后，将得出的结论进行分享。

（二）探究式教学法在实验课堂中的应用

学习化学，做实验是必不可少的一项教学内容，通过实验教学，能够使学生切身感受到化学的魅力，在学习知识的同时，又使得学生其他方面的能力也得到很好的锻炼。探究教学法在实验课中就是采用一种课题研究的方式：首先教师要提出问题，学生在了解问题后，对问题提出假设，然后针对问题收集相关材料，对该问题设计出相应的实验过程，再通过实际操作得出结果[2]。在整个过程中，教师在确保学生实验的前提下，只对学生的实验进行指导，其他全部由学生通过团队合作来解决。

例如在进行高锰酸钾制取氧气的课堂实验中，教师在课程开始前给出学生相应的问题，在学生了解问题后引导学生对实验结果提出假设，并列出做本次实验所需要的化学工具，如试管、铁架台、酒精灯等，然后让学生根据所学知识列出实验过程进行实验。而教师要做的是对学生易造成危险的错误进行及时指出，并要求改正，比方在用酒精灯进行加热之前，要预热使试管受热均匀，否则试管可能会因为受热不均炸裂，以及在实验过程中，要将试管口调成略往下倾，以避免冷凝水倒流回试管底部带来伤害等等。这样通过实际操作，使学生能够熟练使用实验器材，合理安排试验流程，并通过自己亲手操作，对实验结果有更深的印象。

结语

教学方式的更新换代、与时俱进是教育不断发展的表现，这也要求像高中化学这样需要理论与实践相结合的学科上，教师通过采取探究教学法，使课堂教学变得更加具有多样化，在探究的过程中培养学生的自主性，这不仅给学生的知识学习带来了很大的进步，同时使得学生在日常生活中养成自主探究的习惯，从日常生活中发现更多的知识。

参考文献：

[1]彭石辉. 探究性教学法在高中化学教学中的应用[J].考试周刊，2015（17）：147-148.

[2]徐双泉.高中化学自主合作与探究教学法的应用及其实效性实验研究[J].考试周刊，2017（78）：154.