中职服装小班化教学的分析与研究

郭健

【摘要】传统的中职服装专业在课堂教学中大都是以大班教学为主，教师成为课堂教学的中心，手持教材照本宣科，对学生进行“填鸭式”的知识灌输，完全忽略了学生的主体地位，而学生作为被教育者，只能被动地随着教师的讲课思路，进行机械式的记忆。这种教学模式无法调动学生学习的积极性和主动性，不利于他们对知识与技能的理解和掌握，在毕业后也无法适应工作的需求。因此，中职服装专业必须转变教育观念，利用小班化教学，推行素质与技能一体化的教育。

【关键词】中职服装专业 小班化教学 分析与研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0005-01

前言

素质教育的背景下，中职教育根据新课标的要求，明确学生的主体地位，坚持“以生为本”的原则，推行小班化教育，采用灵活的教学手段，推进新课改的深化，培养大量符合社会发展需求的人才，是当前中职教育最重要的价值体现。

一、中职服装教学的现状

（一）教学内容比较陈旧

中职服装专业的教材较为落后，尤其是工艺和制图的教材，教学内容实用性不强，对学生来说，只能起个入门的作用，对他们设计和制作服装没有什么大的作用，无法满足工作岗位的需求。

（二）课程设置不合理

当前的中职服装专业，课程设置以服装的工艺与结构为主，辅以服装的材料、服装制作设备的使用与维修，随着现代信息技术的发展，近年来又新增了服装CAD课程。这些课程中，主修课占总课时的60%左右，辅修课大约10%，剩余的课时为文化课与体育课。这种课程的设置已经无法适应时代的发展，无法培育出现代企业急需的复合型人才。

（三）师资力量薄弱

中职服装专业是一个比较重视理论与实践相结合的专业，这一特性就决定了教师必须是双师型教师，他们除了要具备丰富的理论水平之外，还要具有大量的实践操作经验，然而当前中职服装专业的教师大都是理论比较丰富，但动手实践操作的能力较弱。

（四）校企衔接不密切

从目前市场上服装企业的招聘现状来看，大多数企业急需中初级的技术人员，尤其进入企业生产一线后能快速地适应生产工作的技术人员。但大多数毕业于中职服装专业的学生，都无法适应服装企业一线的生产工作。学校与企业在职业技能上的衔接不密切，导致企业在招聘完人手后还要对他们再次培训才能上岗。

二、小班化教学的优势

（一）丰富教学方法

中职服装专业采用小班化教学，每个班级只有15人左右，教师对学生的关注大大提高，师生之间与生生之间的交流互动的时间和空间都得以拓展，让学生充分掌握本学科各方面的知识体系，同时，教师还可以针对学生不同的学习水平和学习能力，运用丰富的教学资源和教学方法，给予他们不同的引导和帮助，提高课堂教学的质量和效率。

（二）提高学生学习的效率

小班化教学比传统的大班化教学和一对一的家教式教学更具全面性和系统性，教师会针对学生的个性化发展进行因材施教，而且课堂教学的各个环节也会衔接得更加紧凑，学生也能得到更好的发挥空间，提升他们的学习效率。

三、小班化教学在中职服装专业课程的应用

（一）加强教师队伍建设

中职院校必须加强服装专业师资力量的建设，培养合格的双师型教师，一方面中职学校选拔优秀的教师到企业挂职锻炼，增强他们的动手操作能力，同时也能了解市场发展的趋势，带来行业最新的发展情况；另一方面，学校也可以通过与企业合作，招聘企业优秀的一线员工来校执教，以传、帮、带的形式，丰富教师的职业技能，增强学校的教师队伍建设。

（二）采用小组合作学习

小班化教学，教学方法更为灵活，教师可以采用小组合作学习的方式，对学生进行分组，让他们在小组合作中进行自主性学习，通过小组成员的合作互助，提升他们的学习效率。

（三）增加師生间的互动

小班化教学，因为人数较少，教师大大增加了对每个同学的关注，因此，教师可以针对不同学生的不同学习能力，对他们进行针对性的辅导，加强师生间的互动和交流，给予学生更多的帮助。

（四）加强与企业的合作

中职服装专业的学生，在毕业后一般都是进入服装企业的生产一线，因此，学校必须加强与企业的合作，根据企业的需求，培养他们急需的人才，这样才能提高学校的办学效率，增加学生的就业率。

总结

中职学校的服装专业随着社会经济的发展，具有十分广阔的前景，但同时也存在着一些问题，以此，中职学校必须改变服装专业的办学模式，采用小班化教学，加强教师队伍的建设，加强与企业的合作，同时，教师要采用小组合作学习，增加师生间的互动，这样才能培养出大量适合社会与企业发展需求的、合格的人才。

参考文献：

[1]翁海霞.数字化技术在中职服装教学中的运用[J].中外交流，2017（20）

[2]刘春燕.中职服装设计与工艺专业教学微探[J].科教导刊-电子版（上旬），2014（3）