高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

白海波

摘要：随着社会环境对于学生的要求逐渐提高，学生在学校中已不仅仅只是为了学习相应的语文知识文化，同时还要引导学生正确树立自己的世界观、人生观与价值观，对学生的表达能力、分析能力、审美能力与写作能力进行培养与提升，使学生在学习过程中更多的提高自身素质的全面发展。本文针对高中语文教学过程中存在的问题进行分析与研究，结合“微课”的应用对高中语文教学提出适当的改良措施，以供参考。

关键词：微课；应用价值；应用策略；高中语文教学

微课是指运用小视频作为教学过程中的主要载体，对学生讲解所涉及的知识点。使学生身临其境的了解所涉及到的知识点是“微课”教学的最大特点，使其突破于传统的教学方式，成为新的教学模式。“微课”教学在提高学生学习积极性的同时，对学生的情感表达以及理解能力都有一定的培养与提升作用。全面推行“微课”教学方法，有利于学生更好地学习高中语文知识文化，为学生之后的学习打下坚实基础。

一、高中语文教学过程中存在的问题

首先高中语文在进行教学过程中，部分教师仍然受到传统“应试教育”模式的影响，使语文学习整个教学过程非常枯燥乏味，严重阻碍了学生的学习积极性以及学习效率的提高。其次，部分教师牢牢把控学习的所有环节对学生进行“填鸭式”教育，学生完全无法理解教学内容，不利于学生的知识积累与语文素养的培养。第三，学生在学习过程中对于教师的依赖性较重，无法进行合理的自主思考与学习，使语文教学的整个进度与效率受到拖累，同时，学生对于高中语文的学习仅仅依靠课本，根本不注重课外阅读与积累，对于学生的高中语文学习同样产生不利影响。

二、高中语文教学过程中“微课”的应用策略

（一）利用“微课”培养学生学习兴趣

对学生学习兴趣的培养，有助于在整个高中语文学习过程中提高学生的学习积极性，使学生全身心的投入到高中语文学习过程中，课堂气氛较为活跃轻松，有助于学生更好地理解教师所要讲述的内容。其次，“微课”教学通常选择对所讲内容通过视频的形式展现，使学生在进行学习的过程中更深刻的感受到学习内容的感情与画面，教师可以引导学生将自己对于视频和文章比对之后的不同进行自身理解的讲述，有利于培养学生的表达能力与语言文字组织能力，使教师更好地了解学生对于学习内容的理解，促使教师针对性的解决学生在学习过程中出现的问题。

（二）利用“微课”着重强调教学重点

“微课”教学在高中语文教学的应用中，对学生思维能力以及知识储备都有一定的提升，使学生在语文重难点内容学习时更好地了解学习内容，使学生通过结合文章发生的时间与背景、写作的时间与背景对所学内容进行分析，促进学生对于高中语文知识的学习与吸收。如在对《我有一个梦想》一课的学习过程中，教师通过相关视频向学生展示1963年8月28日之前黑人与白人之间的种族矛盾与冲突，并对学生展示《我有一个梦想》的演讲视频，使学生在了解当时美国的社会背景的同时，感受到马丁·路德·金的在当下的情感，同时，教师也应为学生介绍马丁·路德·金在进行演讲之后受到白人种族主义这的电话恐吓以及随之而来的恐怖袭击，了解马丁·路德·金在演讲十二年之后死于枪弹的事实，同时也要使学生了解马丁·路德·金的努力使得当时统治阶级的白人注意到了种族矛盾下产生的巨大社会不公以及对于黑人的压迫与奴役，也使得美国国会的民法出台政策结束了黑人长达三百多年的受歧视生活。教师在进行授课的过程中，应对学生对于整篇文章进行分析，了解马丁·路德·金的崇高献身精神以及对自由、民主与平等的追求精神，使学生深刻了解到自由、民主与平等权利，为学生的世界观、人生观与价值观的塑造产生积极影响，使学生成为对社会有益的优质人才。

（三）引导学生进行自主思考与学习

教师在进行教学过程中，通过“微课”教学方式使学生学会自主思考，丢掉学习过程中学生对于教师的依赖，教师应正确引导学生对于所学内容进行梳理，对所学内容提出问题并加以分析与研究，使自主学习与自主思考成为高中语文教学过程中的常态，为学生在接受之后的教育与学习打下坚实基础。引导学生进行课外阅读，有助于学生将学习目光着眼于更多的课外时间。课堂短短的学习时间只能保证学生的基本学习，语文学习是一个需要长期积累与学习的过程，加大课外阅读量才有利于学生对语文知识进行储备与积累，更好地提高表达能力、审美能力与写作能力，提升学生的语文素养。

三、结语

综上所述，将“微课”应用到高中语文教学过程中，能够促进当前高中语文教育与新课改要求的融合，使教师充分利用“微课”对于学生的积极影响，在调动学生学习积极性的同时，使学生学会自主学习并进行思考与探索，使学生充分理解学习重点，提高学生高中语文学习效率与语文素养，还可以提高教师教学效率，提高教师教学质量。

参考文献：

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