浅谈特殊儿童的教育问题

金月

摘要：特殊儿童作为儿童的一大群体，近些年来受到社会和教育界的关注。随着社会思想观点的转变，越来越多的学校开始实行“全纳教育”，又称“融合教育”，指的是将特殊儿童与普通儿童放在普通学校的普通班级，他们在正常班级内接受同等教育并且根据特殊儿童的特殊需求对其提供特殊服务。这种思潮的出现，是社会进步的一大标志，也是人们对特殊儿童认识的一大转变。所以，目前我们可以看到的是社会上全纳学校和特殊教育学校二者都存在，这也困扰了很多家长，到底应该将孩子送到哪种学校里面才能更好地发展。想要回答这个问题，我们就应该了解目前特殊儿童教育过程中存在的一系列问题。

关键词：特殊儿童；全纳教育

特殊儿童作为社会的一大群体，其教育问题也备受家长和社会的关注。虽然说目前国家和社会对特殊儿童教育的重视程度明显提升，但是我们可以看到的是特教与我们的普通教育在各方面的投入力度还具有很大的差距。其主要问题体现在以下几个方面。

1.高校在特殊教育教師培养方面投入力度不够。对于这一点我是深有体会的，我在读本科期间，各层各类的教育专业都开设了很多年，但是特殊教育专业我的学校从2015年起才开设。当然这也是响应社会对特殊教育人才的需求，大学里面才开设了这个专业，配备的教师质量虽然是一流的，但是从开设时间来看和报考该专业的学生人数来看，这个专业目前还不被大多数高等学校所重视，要想使特殊教育专业达到其他各级各类教育专业同等重要的水平可能还任重道远。

2.教师社会压力大，付出劳动与收入不能成正比。在初中等教育体制内，越往低教师所承担的责任是越大的，但是其社会地位与教师报酬却与所承担的责任不成正比。在社会大多数人的意识中，可能特殊教育学校的老师仅仅就是替孩子料理一切生活问题的“保姆”，对孩子进行教育教学可能是很难做到的。相比之下，初高中教师的社会地位就要高得多，很多家长都认为教师就是教孩子知识的，一些习惯的养成和品质的培养在他们眼中似乎并不那么重要，因此在他们眼中特殊学校的教师自然没有初高中教师那么有地位，与此相对应的是在很多地区这些学校教师的工资也远不及初高中教师，导致很多特殊教育学校的教师纷纷选择转岗去从事中小学教育，这样不仅工作轻松还会得到相应的社会地位。

针对以上两点主要问题，我们应该从以下方面入手去提高特殊教育教师的队伍水平和专业能力。

1.社会应该通过政策和法规来保障特殊教育教师的权利和地位，提高特教教师的待遇水平，这样一来社会各界对特教教师的认可程度就会随着政策的改变而改变，政策的支持保障必然会引起人们对特教的重视和认可。在福利待遇方面，只有保障了教师的基本经济水平，使其感受到付出与收入是成正比的，那么我相信不管目前我国的特教发展到如何的水平，一定会有很多教师愿意坚守在这一岗位之上。

2.教师应该提高专业程度，使特殊教育教师成为社会不可替代的人群。任何行业一旦具有了其专业性，就会逐步受到社会的认可和重视。试想一下，如何任何人都可以成为特教教师的话，那么这个行业就不具备任何的专业性，也就是说特教教师是随时可以被人取代的，要想成为别人无法替代的人群，就必须扎实自己的专业水平，将所学理论充分应用到实际工作中，这样一来，这个行业才是独一无二的。

3.教师应该坚定自己的职业信念，真心对待每一个特殊孩子。特教老师应该意识到特教行业的特殊性，更应该意识到社会各界对特殊教育教师的需求和观念的改变。当我们去面对每个特殊儿童时，应该去关注他们内心的需求，这个过程对一个新入职的教师而言可能是一个很难适应的。当我们面对一群与普通儿童差异巨大的孩子时，他们可能听不懂甚至听不见我们在说什么，我们要耐心去引导，细心去发现他们的特殊需求等。

总而言之，特殊儿童的教育问题在我国还面临着很大的现实问题，我国人口基数大，特殊儿童数量大，特殊学校和特教教师还存在很大的缺口。对于我们个人而言，我们无法改变大的社会现状，因此我们只能在大的社会背景下去努力，提高专业素养、专业知识、专业技能等，为特殊儿童提供一个成长与发展的平台，促进特殊儿童身心健康发展。

小结：虽然“全纳教育”的提出对我国特殊教育的发展提供了很多启示和借鉴，但基于我国大陆的实际情况，这种教育形式可能很多年才能逐步实现，目前这种教育模式在我国台湾地区很受欢迎，我们在实施的过程中可以实地考量其具体条件。但是在目前我国大陆还在探索这种教育模式的过程中，作为特殊教育学校的教师应该努力去转变自己的思维观念，从内心去爱这个事业并且全身心地投入到这个事业上去。作为国家，在意识到我国特教事业发展过程中遇到问题的情况下，应该加大各方面的投入力度，让每个特殊儿童都能进入学校学习，更应该让每个特殊儿童都能够受到最专业的教育。

参考文献：

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[2]范翠英.儿童心理咨询[M].合肥：安徽人民出版社，2008.

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