浅谈小学数学兴趣教学

宫晓敏

【摘要】数学新课标要求：要使学生在愉悦教学中学习，让学生的学习成为一种幸福享受。随着新的课改形势发展，教育教学已经使学生从“要我学”转换为“我要学”了。传统教学模式不再主宰课堂教学了。而小学数学学科是属于抽象思维教学，由于小学生的抽象思维不及形象思维容易理解，长期学习起来往往会感到枯燥乏味，因此如何激发小学生的数学学习积极性和主动性成为广大教师所重视的问题。本文笔者就激发学生的学习积极性进行了阐述。

【关键词】小学数学 兴趣教学 方法探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0136-01

数学新课标要求：要使学生在愉悦教学中学习，让学生的学习成为一种幸福享受。随着新的课改形势发展，教育教学已经使学生从“要我学”转换为“我要学”了。传统教学模式不在主宰课堂教学了。而小学数学学科是属于抽象思维教学，由于小学生的抽象思维不及形象思维容易理解，长期学习起来往往会感到枯燥乏味，因此如何激发小学生的数学学习积极性和主动性成为广大教师所重视的问题。笔者根据自己多年所从事的小学数学教学实践，现以此文來简析一下个人的教学尝试，望同行里手多加指正。

一、编导语，引兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”上课的起始是非常关键的，开头老师讲得精彩诱人，学生自然就会进入到欢快而热烈的教学中来，他们也会全神贯注地听老师的讲课，兴趣被激发后，他们更能积极主动地参与到教学中来。因此，有经验的老师都是要精心设置课堂导语，通过导语把学生吸引到自己的教学里来。反之，学生开始上课就有一种浑浑噩噩的感觉，枯燥乏味的课堂学生自然也就失去了学习的信念，他们的学习兴趣也就无从谈起，课堂教学效率更是一事无成。我在教学中始终都在设计每一节课的导语，以其来激发学生的学习兴趣感。比如，我在执教《圆锥的体积》一课的时候，我就问起学生来：同学们在想要购买一个冰淇淋的时候，当它们的底和高都相同的时候，也就是一个圆锥形和圆柱形一样的、质量和味道都一样的冰淇淋，你会购买哪个呢？有的同学说要圆柱形的，有的说要圆锥形的，课堂争论不休，空前热烈，于是，我就引出了下面要讲的内容，学生带着极大的兴趣感进入了教学中来，结果这一堂课学生听得非常认真，教学效果也非常好。

二、设悬念，激兴趣

根据小学生的年龄特点，他们喜欢好动，好奇心强。因此，我们在教学的时候要根据学生的这一特点，设置一些教学悬念，这样就会极大地吸引学生的学习注意力，抓住他们的学习心理，通过问题的教学激发使起学生的心里浪花，让他们对问题产生兴趣，不断地参与探究。比如，我在执教“圆的认识”一课时，我就设置了这样的问题：“请小朋友们想想，为什么自行车的轮子不设置方的而设置成圆的？”接着我就在黑板上画出了三角形和椭圆形的，又问他们，怎么不设置三角形和椭圆形的车轮呢，他们只能说骑不了，轱辘不转转啊！那为什么圆形的就可以了呢？接着又议论了起来。通过这样不断地设问，造成的悬念极大地吸引了学生想了解圆的知识，为下一步的教学奠定了心理基础准备，学生想“打破沙锅问到底”的想法促进了他们的求知欲。更为后面教师所讲的内容时，学生全神贯注地听课思考和参与奠定了基础。

三、带微笑，有乐趣

一堂好课需要学生进入一种和谐、平等、愉悦的教学中。若是以传统的那种“师道尊严”的姿态，教师规矩地说教，学生低下的恭听，使用的是“填鸭式”和“灌输式”的教学模式，学生自然就失去了学习的乐趣，课堂上出现的只能是死气沉沉，毫无声色。新课标下的课堂教学要充分展示和谐愉悦的课堂教学气氛，学生要体现出是课堂学习的主人，教师所处的地位是主导作用，是导演者，服务于学生。所以，教师要改变传统的教学理念，要蹲下身子和学生成为朋友，和学生打成一片，这样学生才能大胆地接近于你，才感有勇气回答你的问题，所以，想让学生进入学习的主角地位，就要改变教态，把微笑带给学生，让他们非常喜欢数学的学习，产生极大的学习乐趣。

四、创竞争，启兴趣

夸美纽斯道：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。无论是大人还是孩子都喜欢有竞争，只有有了竞争，才会投入到一种竞技之中，学习兴趣才能得以最大的激发。因此，我们作为教师要创设一种让孩子们能够在竞争中去学习的兴趣。所以，我们在教学中做到：低起点，抓重点，突难点，重过程，勤表扬。给孩子们更多的展示自己的机会，让他们在比、学、赶、帮、超的学习过程得以发展。

总之，我们作为小学数学教师要深入研究教学方法，研究好我们的教学对象学生，千方百计地为学生学习着想，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习主动性和创造性，坚持以学生为主体、教师为主体的教学理念，使他们在快乐愉悦的学习中得以成长。