浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

李淑凤

【摘要】小學数学教学是学生数学知识积累的重要阶段，其对学生的能力培养具有深远的作用，传统的教学模式已经无法满足教学需求，注重学生的兴趣能力的培养可以有效地提升小学生的数学学习能力.因此，教师就应该加大对数学教学模式的研究和改革，进而总结经验来实现对数学教学的优化.本文主要通过对小学生数学教学中存在的现象进行说明，进而提出解决对策，希望为小学教师在数学教学中提供参考.

【关键词】小学生;数学教学;兴趣培养;策略研究

近年来，我国不断深化教育体制改革，大力推行学生素质教育.在新课改背景下，教师与学生的角色逐渐发生转变，素质教育推崇在教学活动中充分展现学生的主体地位，教师发挥科学的引导作用.对于小学数学学科来说，课堂教学是为了提升学生的逻辑思维能力，使学生能够将课堂中所学知识在实际生活中得以有效应用.教师应当顺应现代教学理念，不断地培养对学生数学学习兴趣的培养.最终实现良好的教学效果.

一、强化小学生数学教学兴趣培养的重要性

传统的教学模式中，对于小学生数学兴趣的培养并没有太多的重视，随着“新教改”的不断推进，小学数学教学逐渐向重视学生学习兴趣的方向前行.传统的单一的教材式学习方法难免乏味并且成效不显著，基于此，针对教学特点结合实际开展的丰富多彩的教学方式就展现出特有的优势，能够不断的强化学生学习兴趣，丰富学生学习深度，活跃学生思维方式，提高小学生数学素养，将义务教育充分地发挥出作用.

二、当前我国小学数学课堂在兴趣培养上存在的问题

目前，我国的小学数学课堂在很多时候存在的单一、乏味的问题，很多时候学生在学习的过程中，感觉到疲惫，并且不能够充分的融入课堂的学习中，这样的学习会加重学生的心理负担，并且小学生的注意力较为分散，如果不通过有效的教学方式来帮助学生提升注意力，那么教学的效果便很难得到提升.在笔者实际的教学中笔者发现，很多时候，只有通过一些特殊的教学方式，有趣的教学内容，丰富多彩的教学手段，小学生才能够充分的发挥自身的学习能力，对数学的学习兴趣也会不断地提升.

三、提高小学生数学学习兴趣的培养策略

（一）开展多姿多彩的教学活动

在小学数学的教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师不应该将活动全部放在课堂上进行，而应该将课堂融于实际的教学活动中，在平时开展丰富多彩的教学活动，例如，笔者在实际课堂中在小学加法的教学中，为了使学生更容易接受学习的内容，笔者会引入一些能引起小学生兴趣的内容，例如，在进行100以内加减法中，笔者会首先让学生对班级里的男生女生的数量进行确定然后问道：“同学们我们班级里有多少个男生啊？又有多少个女生呢？总共有多少名同学呢？”通过这样的日常用语等的使用，来使课堂的对话内容轻松，更容易使学生接受.并且学生对于发生在身边的问题很有兴趣，会增大自身的学习的积极性.这种教学活动的开展，也能够在很大程度上改变学生对数学学习的印象，通过这些丰富多彩的教学活动，学生会逐渐地积累知识，逐渐的增强对数学的学习兴趣.

（二）活用教学设备、开展新形式的高效数学兴趣学习课堂

当下的信息技术发展快速，越来越多样的，高效的教学设备出现在我们的教学课堂中，例如，微课、多媒体、班班通等等的教学设备，都能够在很大的程度上提升小学生数学学习的兴趣，例如，在笔者的平时教学中，笔者会通过建设相应的教学情景，通过在网上下载的相应的教学视频，通过班班通的应用来使学生集中注意力，不断地提升学习兴趣.例如，在进行图形讲解的过程中，可以分发教具，使学生扮演图形，在点到不同图形时学生可以举起手中图形示意，增强学生认知体会，充分发挥教师的引导作用，使学生积极主动的回答问题，培养独立思考的能力.同时学生的注意力也会随着教师的教学的变化而发生变化，因此，为了最大限度上提升小学生数学学习的兴趣，提升教学效果，小学数学教师就应该在实际的教学过程中活用教学设备和器材，开展多元化的教学形式.进而不断地提升学生的学习兴趣.

（三）增加教学联系，突出对话教学方式

现代教育观念提倡发挥教学活动的联系性，既为增强教师与学生、学生与学生;师生与教材之间的联系，发挥三者之间的联动作用，能够有效地提升教学效率，发挥对话教学模式的作用，在教学过程中教师应当与学生实现平等的对话交流，创新教学形式，加强教材知识与生活事物的联系，使学生能够将数学知识结合生活加以应用，在课堂中教师引导学生对知识进行总结，丰富学生的知识结构，对于存在疑惑的知识点，使学生充分表达，教师予以讲解.增强教学联系能够有效地活跃课堂氛围，提升学生学习积极性，使学生真正掌握数学知识.

四、结束语

小学数学课堂兴趣教学不仅仅只是上面所提到的，具体的实施方法还有很多，这就需要数学教师从自身实际的教学实践出发.敢于改变传统的教学理念和教学思想，在实际的教学中采用多媒体技术、情景模拟、角色扮演、游戏等多元的教学方法，整合各种数学教学资源，从而使数学课堂变得“活起来”.促使学生更加主动地参与到数学课堂的教学当中，激发学生的学习兴趣和学习热情.

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