基于小组合作学习的高中数学教学探究

王小勇

【摘要】在高中阶段的数学课上，如果单靠教师来讲解教材，很难实现预设教学目标.但在课堂之上进行小组学习，能够对高中生的数学学习热情加以提升，让高中生对数学知识进行自主探究.所以，在数学课上实施小组合作教学模式，能够促进教学总体进度的提高.本文以分析小组合作学习的特征为基础，探究在高中数学课上开展小组合作学习的教学策略.

【关键词】高中数学；小组合作学习；课堂教学

在高中阶段的课堂教学当中，小组合作这种学习方式非常受欢迎.借助这种教学方式，能够对高中生的课堂热情加以调动，让高中生能够自主学习，并且从学习当中获取乐趣.而且进行小组合作学习期间，所有学生都需要进行思考，一同来解决问题.这种解决问题的方法和高中时期的数学教学十分吻合，可以在教学当中促进学生思考，寻找问题解决具体方法，进而使得解题效率得到提高.所以，小组合作学习这种教学方法值得在数学教学当中进行推广.

一、小组合作学习的特征

（一）变更教学主体，学生自主学习

进行合作学习之时，数学教师需按照实际教学需求，并且结合学生具体学习特点，对高中生实际学习需求加以研究，并且结合教学内容，设置合作学习.同时，在进行合作学习期间，高中生处在主体地位，在解决问题时不能对数学教师太过依赖，其需要在小组当中与其他成员进行相关讨论，尝试自主解决问题，并学会独立思考.

（二）改善课堂氛围，开展互助学习

实际上，小组合作教学方法可以改善课堂氛围，打破以往刻板、枯燥的教学模式，给高中生创造一个开放、自由的学习环境.在此环境之下，高中生可以自由地表达自己的想法.这种课堂氛围对师生进行思想交流，构建双方和谐关系非常有利.同时，从另一个角度来说，小组合作这种学习方式也是互助学习，每名学生都拥有自身特点，几名学生组成一个小组，能够实现取长补短，让解题方法变得更加缜密.所以，不同学生可以相互学习，在发挥自身优点的同时，还能对自身缺点加以改善.

二、在高中数学课上开展小组合作学习的策略

（一）合理进行分组

合理进行分组是实施小组合作学习的基础.进行小组具体分工时，教师不能只是简单地把学生进行随机分组，其需要重视小组结构具有的合理性，让组内可以相互协作，实现预期的教学目标.第一，分组时，教师需对小组人数加以确定，一般为四至六人.如果小组人数较少对学生合作交流不利，但如果人数太多无法让学生充分进行自我展示.所以教师要保证小组人数合理.第二，教师进行分组时，需要遵循“组内异质、组间同质”这一原则.让每个小组整体水平保持在一个均衡状态[1].第三，数学教师需定期对小组划分进行调整，给学生更多交流以及沟通的机会，并且扩大学生自我展示以及交往的空间.第四，教师还需对分组整体任务加以明确，实施合理分工.所有小组都必须对集体任务以及个人任务加以明确，清楚认识集体和个人间的关系，这样才能顺利进行合作学习.

（二）科学选择合作学习的数学内容

进行数学学科课堂教学一种非常重要的方式就是小组合作学习.教师需以高中生的实际情况为依据对小组合作学习的具体内容加以选择，这样才能确保小组合作学习的整体有效性.同时，教师还需以课程内容与特征为依据给高中生设置一些具有创新性以及开拓性的练习题，除此之外，教师还可设计一些带有挑战性以及趣味性的教学内容，这样可以进一步激发高中生对探索的积极性以及主动性.具体而言，第一，以学生兴趣为出发点，对其学习兴趣加以激发.在设计小组合作学习具体内容时，教师要尽量和实際生活进行联系，让高中生明白生活是数学知识的根本来源.之后从生活实例着手，引导其进行小组讨论.第二，教师需设置教学情境，巧妙引导学生，激发其小组合作学习这一意识.例如，在讲解“三角函数”时，教师可让高中生对cosx与sinx的图像及性质进行探究、大胆猜测，之后进行验证.这样一来，能够创造良好的课堂氛围，确保教学效率[2].

（三）建立良好合作条件及氛围

以人为本是现代教育一直主张的教学理念，其强调把学生当作主体.针对高中数学教学而言，要求教师课上要重视学生感受，为其建立一个融洽、信任以及和谐的课堂环境.第一，实施小组合作学习时，教师需要给学生营造良好的课堂氛围，从心理方面对学生加以鼓励，并且在精神方面予以学生支持.同时教师需及时转变自身角色，和学生构建一种朋友关系，对其探索热情进行激发.第二，教师需要在课上留给学生更多交流以及自我展示的时间，让学生展示自身才能以及智慧，发挥自身想象力以及创造力.第三，要想对小组学习整体有效性加以提升，教师还需要对高中生进行适当表扬以及激励[3].例如，公开表扬表现优秀的个人或小组，而对于表现较差的个人或小组，教师不要予以批评，而是应该予以一定的鼓励，这样能够帮助学生建立学习的自信，同时建立融洽的师生关系，这对课堂氛围以及课堂效果的提升大有裨益.

三、结论

综上可知，小组合作这种教学方式可以在课堂上给高中生更多独立思考以及问题探究的时间，同时降低数学学习难度，转变教学主体，改善课堂氛围.而借助小组合作实施数学教学时，教师需要把学生进行合理分组，科学选择合作学习的数学内容，并且建立良好的合作条件及氛围，这样才能有效提高课堂教学效果.

【参考文献】

[1]班舒.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].华夏教师，2017（1）：27-28.

[2]欧阳志.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].亚太教育，2016（23）：149.

[3]宁美芳.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2015（5）：116.