小学体育跳绳教学中后进生转化的策略探讨

【摘要】跳绳是中小学体育的主要体育项目之一，通过跳绳运动，提高身体素质，培养良好的思想品德。然而，目前多数小学生身体协调能力差，跳绳中缺乏兴趣、困乏技巧、跳绳成绩不理想。文章就小学体育教学中跳绳后进生的转化策略进行探讨，以期提高学生的跳绳成绩，促进身心的全面发展。

【关键词】小学体育 后进生 跳绳 转化策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0193-02

跳绳是初中中考体育学科中“四选二”之一，新的体育中考科目的出台，从跑、跳远、实心球、跳绳四个项目中选择两个记录体育成绩总分，可见跳绳之重要性，小学体育跳绳教学中出现了一些学困生，跳绳教学效果不尽人意。改进跳绳教学方法，探学困生的改进策略，是目前小学体育教学的当务之急。下面，就这个问题，谈几点思考。

一、运用趣味教学，激发跳绳的兴趣

兴趣是最好的老师。跳绳后进生缺乏的不仅仅是跳绳的技巧，兴趣更缺乏。实现跳绳中后进生的转化，激发兴趣是前提条件，也是主要策略之一。

激发后进生对跳绳的兴趣，运用趣味教学满足孩子们身心发展的需要。孩子们对“趣”、“新”等的东西和方式感兴趣，而游戏和竞赛等趣味性的方式，是有效的激趣方法，因为孩子们对游戏情有独钟，而竞赛又迎合孩子们争强好胜的心理，因此，跳绳教学中，融入游戏和竞赛活动，可以激发学生跳绳的兴趣，提高后进生对跳绳的热爱之情，从而为提高跳绳成绩、提升身体素质奠定基础。

跳绳教学中，游戏的融入，可以激发对跳绳的兴趣，让学生玩中乐。如在“并脚跳、单脚交换跳”教学中，教师对跳法简单讲解，让学生用心体会。然后开展小游戏，如“跳绳接力跑”的游戏，是跳绳中常用的竞赛性的游戏活动，将学生分组，每一小组再分为两个小组，两个小组的学生对面站成两队，两队的距离，根据需要而设定，低段的可以是10m，中段的以20m为宜，而高段的可以为30m，或者更長，让第一队的第一个学生“跑跳”到第二队，第二队的第一个学生跑跳到第一队，依次进行，直到每一队的学生都跳完，看看哪个大组的学生先跳完，最先跳完的获胜，最后跳完的再罚一次。这样的游戏的融入，带有竞技性、竞争性，激发每一个学生的积极参与，激发后进生的参与兴趣，从而也提高后进生的跳绳成绩。

二、尊重学生个体差异，实施差异教学

差异教学，首先教师应重点关注后进生的表现，及时给以指导和激励。如在跳绳训练中，教师应及时捕捉体育课堂上的学生的动态，发现后进生不想跳、不乐于参与时，教师应给以暗示，让他们心领神会，再次积极参与到跳绳训练中；对于一些不会跳的学生，教师更应该及时给以方法的指导和反复的示范，鼓励其多尝试、多训练。教师不妨从握绳子的方法、绳子的长度、手上动作要领和腿部动作要领等方面细致耐心给以指导，让后进生先从动作要领等方面掌握，再从身体各部位的协调性的要求方面进行指导，这样，后进生，不仅掌握跳绳的方法和技巧，也感受到老师的关爱，既产生“亲其师”之效，也发展跳绳技能。

分层教学，教师除了多关注后进生之外，还应该注重要求的层次性，如“双脚跳”的训练时，后进生只需要掌握“双脚跳”并能连续跳，而优秀生，可以规定一分钟连续跳的次数，如160、180、200，甚至更多，还可以要求优秀生采用多样化的跳绳的方法……这样，不同层次的要求、目标不同，利于不容层次的学生的学习和发展，促每一个学生循序渐进的提高。

三、开展小组合作，培养合作互助意识

跳绳运动对学生的协调性要求较高。对于后进生，摇绳和起跳不协调而经过训练仍然不见效果的学生，开展“合作跳”也是激发后进生的主要策略。

如让优秀生和后进生两两结合，让优秀生摇绳，和后进生一起跳，这样，不仅培养学生的合作意识，也让后进生收到跳绳、锻炼的机会。也可以开展三人一组、多人一组的跳绳方式，这时是两个摇绳，其余学生跳绳，这个适用于“长绳”……这样的合作训练，将“摇绳”和“跳”分开训练，并且以小组合作的方式进行，逐渐提高后进生的跳绳技术，提高对跳绳运动的兴趣和锻炼的积极性。

跳绳运动中的分组训练，在游戏、竞赛活动的开展时，分组更见其必要性，合理、科学的分组，优劣结合，也利于“优帮差”、“优带差”。如上文提到的跳绳接力”、“单数单脚、双数双脚跳”的游戏的开展，分组是前提，以小组总成绩进行评价，促学生的集体荣誉感，促后进生勇于挑战自我、战胜困难，为小组争光，发展思想品德。

跳绳锻炼中的小组合作，教师还可以通过设计问题，分组讨论的方式。如教师可以利用多媒体播放“跳绳”的视频，让学生仔细观看后，让学生根据观看的视频，谈谈自己的收获，引导学生从怎么正确的摇绳、绳子摇到何处时开始起跳等进行讨论，这个环节，强化学生的动作技巧，也发展学生的合作意识，培养观察力以及语言表达能力。

后进生是教学中不可避免的，对这些后进生，教师不能放弃，应尊重学生的差异性，开展合作学习，融入游戏和竞赛，运用表扬和激励，逐渐培养跳绳兴趣，在运动中循序渐进提高，不断增强跳绳自信心，最终让他们爱上跳绳、爱上体育，提高综合素养。

参考文献：

[1]郭远星.小学体育教学中跳绳后进生转化策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（01）.

[2]王海宁.跳绳在小学体育课堂教育中的应用初探[J].体育时空，2017（22）.

作者简介：

张亚光（1977年1月-），男，中小学一级教师。