浅析初中体育课堂教学策略

李宝强

【摘要】体育教学与其他学科教学不同，有效的教学策略在体育课堂中尤为重要。本文对体育课堂教学中的几个常见的教学方法进行简要分析，从中对教学有效性进行尝试性探索，为师生予以参考。

【关键词】初中体育 课堂教学 策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0191-01

体育教学策略指的是教师根据教学大纲的要求、课程目标的制定以及教学环境等多种条件因素的影响所制定的课堂教学实施方案，有效的教学策略能够切实提高体育课堂教学效率，促进体育新课改的实施，因此，对体育教学策略展开探究有着重要意义。

一、课堂教学中的讲授

课堂讲授是体育教学中的重要环节，教师通过组织语言来对体育运动项目的概念进行阐述，向学生讲解一些动作技巧和体育常识等相关知识。体育课堂讲授的方法可分为：教师运用逻辑分析法来对一些技术动作的表达顺序进行分析；通过对体育动作以及体育现象的描述来为学生进行情景再现；阐述体育运动概念，引导学生掌握知识；提出问题诱导学生参与到实践活动中去，并提高学生运用实践解决问题的能力，帮助其快速且牢固的掌握理论知识。以提问教学为例，在体育教学活动中，学生常常会出现动作上的技术性错误，学生在屡次失败后会通过向老师请教的方式实现进步，这也是传统的教学方法之一，能够有效的启发学生进行思考，并巩固相关知识。其优点在于教师在对学生所提出的问题进行针对性地讲解时，学生会保持较为集中的注意力，在听取讲解的同时进行独立的思考，并针对其产生的错误对症下药，在这一过程中，既提升了学生的思维能力，还充分体现了体育教学的规范性。

二、动作示范与演示

作动作示范法能够使学生在近距离的观察中，更加直观地了解技术动作的运行轨迹，明确动作的先后顺序，把握动作的特点与技巧，从而形成规范、标准的连贯性动作。

在体育课堂教学中，常需要运用动作示范法，教师需要注意的有以下几个点：

1.进行示范的时机

在明确本课教学内容后，对于学生从未接触和了解过的动作应在教学的一开始就进行动作示范，然后加以讲解，这能够帮助学生建立正确的动作概念。而在复习已学内容时，教师便可以先采用口头复述的方式引导学生进行回忆，再在学生的自主回憶动作要领中进行点拨性的示范，这是在学生对技术动作已有初步了解的基础上，教师需要有的放矢地对学生进行改进和提高，学生在认识到自身错误时，就会有针对性的去观察教师的示范动作，对其中自己的不足之处着重学习，有效地提升学习效率。

2.示范的次数

在体育课堂教学中，教师的动作示范不宜过多，但也要根据其难易程度来进行实时变动。一般情况下，动作要点的讲解和示范是必须的，这既是帮助学生明确动作难度的关键，也是帮助形成正确规范动作的重要步骤。在学生的练习过程中，如果出现一些技术动作上的不规范或是对重难点掌握错误的情况，教师也不应该直接予以示范，而是要在学生的练习中指出其问题所在，并针对该问题予以纠正。

3.引导学生进行示范

在适当情况下，教师可以让掌握动作要领较好的一些学生进行示范，既能够锻炼其外向的性格，还能够充分调动学生参与体育教学活动的积极性，同时对于其他学生也更具感染力。

三、竞赛与游戏

竞赛可以说是体育课堂教学中一种常见的教学方法，指的是通过对学生进行分组来进行竞赛的方式提升对运动技能的学习与练习，其也具有一定的游戏性质，但竞赛教学法更偏向于竞争，更针对于一个项目。在初中体育课堂教学中，教师运用竞赛法进行教学应对以下几个方面进行考虑：

1.竞赛内容、形式的选择

竞赛内容应切实结合教学内容，相反则失去了竞赛教学的意义。此外，还要切实符合班级内学生的实际身体状况和对体育运动的认知水平，一般在学生掌握技术动作之后进行竞赛会较为恰当。竞赛具有丰富的内容和形式，更适用于在枯燥、单调的教学中或是身体素质的训练中进行，以提升学生的参与积极性，提高教学效率。

2.规则的制定与执行

竞赛法在体育课堂教学中的顺利开展必须要有相应的规则，也是保证其公平公正的必要条件，教师还要明确比赛规则并不是一成不变的，在学生对于技能掌握不熟练时，可以通过放宽规则，调整方式等方法来使竞赛法更好地为教学服务。

游戏法也是体育课堂教学中的一种辅助方法，同竞赛法不同的是，游戏中的多种要素可以帮助教师在引导学生参与的过程中有效地提升其思考和判断能力，并对学生的身心进行锻炼，提升学生学习兴趣的同时，对传统课堂教学的枯燥教学模式进行了有效的改善，使学生的学习真正地变被动为主动。

综上，对于现阶段学习负担较重的中学生而言，教师需要在有限的体育课堂教学中探索出一套有效且适合中学生成长和发展的教学策略，这对实现有效教学，探求体育课堂教学有效性具有重要意义。

参考文献：

[1]屠雄豪.初中体育有效教学的几点体会和思考[J].当代体育科技，2017（09）：98+100.

[2]沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015（23）：74.