基于职业素质培养的高职院校体育教学改革探讨

刘贵友

【摘要】高职院校在培养社会需要人才时，结合体育教学中的重要性、教学现状存在的问题，基于创新理念开拓的高职体育教学模式。针对高职体育教学改革的新探讨，培养寓教于乐的体育素质活动，运用教学评比、体能测试、趣味竞技运动会等集体活动来调整学生的集体主义精神和适应能力，以达到培养学生的想象思维和创新能力，高职体育教学改革提出了尖端式的教学要求，因此必须深化创新改革高职体育教学的新理念。

【关键词】职业素养 培养 高职体育 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0208-01

一、创新时代高职体育教学培养职业素养存在的问题

首先，终身体育教学发展的新理念，就是培养学生从接受体育意识到自发终身体育锻炼的教育模式，终身体育锻炼可以使我国全民体育教学事业有了质的飞跃，也提高了全民身体素质；其次，掌握终身体育的新理念是在培养体育锻炼竞技娱乐活动的积极性和判断体育锻炼效果的能力。终身体育教育的新理念就是将体育教学与育人持续发展的融合在一起，使学生在锻炼中获得体育教学意识，并提升对于体育锻炼的兴趣。达到终身体育的新理念，对高职体育教育及终身体育锻炼起着重要性的作用。再次，终身体育新理念优化传统体育教学模式的不足。打破了体育学习只限于课堂教学的传统教育理念，不断适应社会需求而发展的高职体育教学方法会随着社会经济发展的变化而不断创新。另外，高职体育教学中老师和学生受不同因素的影响局限了教学互动环节的创新教学方法。通过立项课题在教学实践能力创新因材施教的体育教学方法，汇编具有地方特色的高职体育教学教材，使学生感受到体育教学的快乐，挖掘学生体育兴趣的提升，从而不断改善并增进体育教育教学的质量。

二、职业素养培养高职体育教学改革的有效措施

（一）高职体育教学培养学生体育兴趣是体育实践的关键

一是要尊重学生在课堂中的主体作用，完全突破了传统体育教学的旧，也就是说，它打破了成人训练的偏见，充分调动了学生主动参与的主观能动性。强调体育教学中教师为引导作用，而学生为主体作用，要让每个学生都主动喜欢体育，从体育活动中满足学生对体育教学的需求。因材施教每位学生，促使学在高职体育教学中，学生的核心和核心作用是发展学生观，体现体育素质发展的主体性和体育的发展状态。

二是“乐意学习”是快乐体育的一个重要特征。体育教师应激发学生的体育愿望和积极性。情，使高职学生以积极的心态参与到体育教学活动中来，快乐的体验运动满足感，体育教学进而逐步形成正确的学习动机。

三是体育教师应充分挖掘学生对体育运动的兴趣，以创新的教学内容、灵活多变的教学方法来实际提高学生对体育课的兴趣爱好，职业素养是高职体育教学的基本内容，通过体育教学培养学生的身心素质及健康的思想道德品质，以生动活泼的形式、创新体育课程内容、科学的教学方法、认真负责的教学态度，从而培养体育职业素养，使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。

（二）高职院校体育教学培养职业素养的有效措施

一是培养效果不显著的现状分析。目前高职体育教学质量效果不显著，是困扰着高职体育教学工作的重大难题。回顾多年的高职体育教学工作，尽管教师倾尽全部心血，单所产生的回报效果真是寥寥无几，导致学生不喜欢上体育课以及毕业后不愿意劳逸结合的锻炼身体的现状。因此，重新调整高职体育教学方式，引领创新教学，形成一系列创新的教学计划和培养措施，有效地调整各种高职体育教学的要素。

二是突出重点構建优化体育课程体系。高职体育教学改革的核心，是落实职业素养的关键。以体育学科课程为主，注重体育学科间的整体优化，体育教学既要科学地重视人体安全知识，也要考虑到人文素养的教学目标，培养学生对于体育课程的兴趣及体育活动的能力体育教学，把快乐体育教学纳入高职体育课程管理平台，体育教学严格按照规范教学试行，形式及内容均可丰富多彩、不拘一格，体育教学有计划、有目的安排体育职业素养课程，充分利用高职院校现有的场地器材设备和培养人文教育的优势，培养学生对体育的兴趣爱好和积极参与活动的主动性和集体主义精神。

三、小结

高职院校在体育教学时，基于职业素养培养的模式教育学生树立终身教育的观念，强化学生体育兴趣、体育能力的培养，以高效的体育知识技能发展学生的个性及主体作用，综合高职体育教学与家庭体育、社会体育相结合的关联性，从而不断提升高职学生的体育职业素养，并重视对学生体育兴趣和爱好的培养。只有这样，才能提高高职院校体育教学质量，提高资源利用效率，跟上新时代的高职教育改革步伐。

参考文献：

[1]叶海涛.职业素养培养的高职体育教学改革探讨[J].现代交际，2014（11）186.

[2]牛英群，谢永广.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].教育与职业，2013（20）：145.