浅议高中数学教学中的问题导学法的应用

唐锐

【摘要】目前，我国高中教育蓬勃发展，高中扩招，对高中数学教学的要求越来越高，本文首先描述了问题导学法的内涵，接着从符合高中生心理特点、高中数学课堂枯燥乏味、全面素质教育的需要探讨高中数学教学中问题导学法应用的必要性，最后，从问题引导创设数学课教学情景、用问题催化学生思考、以问题提升师生间的互动详述高中数学教学中问题导学法的应用实践，以此促进高中数学课的改革和发展。

【关键词】高中数学 问题导學 教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0135-02

引言

当前，高中扩招，高中生越来越多，对于高中教师来说是机遇更是挑战，高中数学作为高考的三大重点科目之一，受关注度越来越高；高中数学，对于学生来说，难度指数较大，传统的数学课堂教学枯燥乏味，学生学习效率低，对数学课的兴趣不足，数学课课堂参与积极性不高，因此，在高中教学改革的今天，应根据时代的发展，学生的变化，教材的更新，制订新的高中课堂教学计划，采用新式的教学方法，确保高中数学课堂教学高效进行。

一、问题导学法的内涵

问题导学法，就是以问题为导向，用问题引导学生进入高中课堂教学，注重问题提出的艺术性，高质量的提问，能提高学生课堂参与度，能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。用提问的方式贯穿整个课堂，改变了以往课堂教学的呆板枯燥，增加了课堂教学的趣味性，用问题引导学生思考，用问题激励学生参与学习，激发学生思维，使得课堂教学充满艺术性，改变学生对于传统课堂的看法。将问题导学法用于高中数学教学，对于提高学生数学学习效率，有很大帮助。

二、高中数学教学中问题导学法应用的必要性

（一）符合高中生心理特点

高中学生已经进入青春期的末期，经过初中的历练，大多数学生被应试教育磨平了棱角，上课时习惯性听教师讲，一味的听讲，而忘记了思考。高中生在数学课堂中，往往极少提问，对于教师所提出的问题，只是象征性的停顿思考，等待老师解答，没有自己的判断能力，以书本知识为上，盲目服从书本知识，缺乏创造力和想象力，更欠缺自己探索答案的能力。针对高中生的心理特点，在数学课的课堂教学中，更应采用问题导向学习法进行教学，用提问的方式抛砖引玉，引导学生思考与探索，以此方法达到高中数学趣味学习的目的。

（二）高中数学课堂枯燥乏味

高中数学课堂教学往往千篇一律，高中数学教师讲课缺乏激情，传统的高中课堂教学，枯燥乏味，教师讲例题，学生记答案，填鸭式的教学法让学生丧失了思考能力，课堂教学的单一性，也让学生失去了数学学习的兴趣，高考分数的压制，导致学生只看重文化课成绩，而忽视其他能力的培养。高中数学课堂的种种弊病，要求高中数学教师必须采取相应措施，选择更有效的方式调动课堂氛围，问题导学法恰恰适合高中数学课教学。

三、高中数学教学中问题导学法的应用实践

（一）以问题引导创设数学课教学情景

在高中数学课中运用问题导学法，首先，应注重问题的设计。高中数学课中的问题设计，应区别于其他课程问题设计，问题设计生动形象，又不脱离数学教学的主体，数学课问题设计不似语文课，没有语文课的问题设计多样化，但依旧可以结合学生生活实际，结合学生的直接经验提问，学生在问题导学创设的情景中，轻松掌握教学要点。再次，情景化教学有利于调动课堂氛围，学生在教师用问题创设的情境中，获得情感的升华，获得对数学学习的兴趣，用问题引领学生走进数学的未知世界，探索高中数学的奥秘，为数学的学习披上华丽的外衣，让学生身临其境，感受数学的魅力。

（二）用问题催化学生思考

在传统的高中数学教学模式中，学生只顾记笔记，缺少思考。利用问题引导学生思考，提高学生思维能力，帮助学生培养创造性逻辑思维。在问题的提出过程中，首先，改变以往以答案为向导的思想，先提出问题，不提正确答案，让学生用多种方式，充当小小数学家，尝试用自己的推理，找出数学原理，对学生根据问题找出答案的过程表示赞扬，鼓励学生的探索发现精神。例如，在讲解三角函数时，首先向学生提问：请用自己的方法，小组合作，计算出三角函数的值。提问的目的不在于学生真正得出结论，而在于引导学生在探索的过程中学会思考、学会尝试多种方法自己解决问题。

（三）以问题提升师生间的互动

良好的问题引导，能提高学生与教师之间的互动，加强教师与学生之间的感情。高中数学课教师长期用数字与学生交流，难免与学生生疏，用问题引导课堂教学，能直接增加教师与学生在课堂教学中的交流，提高师生见的互相了解，例如，教师可以采用玩笑式的提问，将问题的主体名称改为本班同学，用同学的真实案例提问，课堂效果会很好。再如，在讲授抛物线时，可以找两组学生到前台玩扔沙包的游戏，以此提问学生沙包的运动轨迹，既丰富了课堂教学氛围，又创设了轻松愉悦的数学课教学情景。

结束语

高中数学在现代高中课堂教学中地位很高，只有经过一线教师反复实验的教学方法才是好的教学方法，问题导学法能很好的帮助学生学习高中数学，能帮助学生养成良好的思维习惯，是很实用的教学方法。

参考文献：

[1]王乐. 浅议问题导学法在高中函数教学中的应用[J]. 数学学习与研究， 2018（1）：78.

[2]王静. 浅析高中数学教学中问题教学法的运用[J]. 课程教育研究， 2016（7）：204-205.