小学数学作业设计中存在的问题及改进策略探微

黄翠翠

【摘要】数学是小学阶段的基础学科，在学习的过程中，通过作业可以巩固学生课堂知识内容，提高学生的学习效果和学习成绩。数学作为小学阶段的重要学科，是学生学习的基础，作业设计作为整个教学过程的重要部分。新课程改革的背景下，数学作业设计和以往的作业设计存在较大的不同，因此，在数学作业设计的过程中，应当坚持新课程的标准，灵活设计作业内容，结合学生的实际情况。文章中坚持数学作业设计的原则，分析作业设计中存在的问题，提出几点有效的改进策略。

【关键词】小学数学 作业设计 问题 改进策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0105-02

小学数学课堂教学中，作业是进行知识内容巩固和扩展的有效方式，是对课堂教学进行补充的途径，使得数学课堂更加丰富。以往的小学数学教学中，教师在作业设计的过程中，常常从教材或者辅助资料上抄袭，给学生的数学学习积极性带来影响。新课程改革的背景下，应当做好数学教学的转型，发挥课后作业的功能，结合课堂教学内容和学生学习特点，优化课堂作业设计，发挥数学作业的作用。

一、结合生活实际，设计趣味性课堂作业

在新的教学标准中，小学数学教学应当加强和生活之间的联系。作业作为数学学习的重要方式，应当注重其生活化内容的设计。但是，在实际数学作业设计的过程中，常常和学生的实际存在脱节情况，缺少实用性，学生在作业完成的过程中难以感受数学在生活中的价值。在数学教学中，兴趣有着重要的作用，如果学生对数学作业产生兴趣，就能够积极投入到数学作业练习中。因此，作为小学数学教师，应当根据数学教学内容，设计生活化的课后作业，使得作业内容更加具有趣味，提高作业的作用和价值。例如，小学数学“百分比”的作业设计中，可以设置这样的例题：题1：在生活中，一些衣服的标签上面通常会有“含羊毛量58%，化纤30%。”这些百分数代表着什么含义。试着在一些商品标签上寻找一些百分数，并且说一说这些百分数有着什么样的含义。题2：在一些酒的标签上，试着对比一下白酒、红酒以及啤酒的酒精度，根据百分数的相关知识内容，说一说什么样的酒更容易讓人醉。在小学数学作业设计的过程中，结合生活实际设置习题，让学生感受数学在生活中的价值。通过这样的例题，学生能够掌握百分数的读和写，掌握其大小比较的方式，激发学生的学习兴趣。

二、注重作业方式的多元化，提高课后作业效率

在小学数学作业设计的过程中，由于传统教学观念的影响，多数采取书面形式，非书面形式的作业内容非常少。课后作业设计时，书面作业虽然是主要的形式，但是并不能作为唯一的形式，单一的书面形式使得作业缺少趣味性，机械化、重复性的书面作业影响到学生的学习积极性，导致课后作业效果较低。因此，在新课程改革的理念下，应当改变单一的书面作业形式，使得作业形式多元化，激发学生做作业的兴趣。如游戏式作业、表达式作业以及探究式作业等。小学数学“统计”的课后作业设计中，教师可以让学生以“我最喜欢的水果”作为研究课堂，开展课后的调查和研究活动，做好相应的统计工作，制作成条形统计图。通过这样的方式，学生能够通过自主探究掌握统计相关知识，了解统计的过程，掌握数据采集的方法，灵活地运用统计学知识，提高学生的学习能力。因此，在小学数学作业设计的过程中，应当注重作业方式的多元化，优化课堂作业设计，改善现阶段的作业设计问题。

三、采取分层设计方式，呈现层次性作业设计

小学阶段的学生，由于学生能力、学习基础以及兴趣爱好等多方面因素的差异，对于数学的学习存在一定的差异，在作业完成时同样存在差异。因此，作业设计的过程中，需要充分考虑学生之间的差异。但是，现阶段的教师在作业设计时，采取统一化的作业内容、作业形式，导致一些学习较差的学生不能完成作业，部分学习成绩好的学生则轻松完成作业，难以调动学生积极性。这样的作业设置方式不符合新课程改革的理念，不利于学生的个性化发展。因此，在作业设计的过程中，应当充分考虑学生之间的差异，结合学生的思维水平和思维发展，根据学生的实际情况，采取分层设计的方式，使得作业设计呈现层次化效果，发挥数学作业的功能和价值。例如，小学数学“长方形和正方形的面积”的作业设计中，可以这样设计：

基础题1：有一个长方形的游泳池，长度是25米，其面积是500平方米，那么游泳池的宽是多少？

基础题2：现在需要在这个游泳池中建设一个最大正方形深水区域，这个深水区域的面积是多少平方米？

选作题：现在想要将深水区域的一半作为特殊用途，应当怎样去设计？请画出相应的设计图纸，并且计算出其面积。

通过这样的作业设计方式，学生可以根据自己的实际情况做出自主性的选择，借助数学作业的完成，实现学生的综合发展。

四、结语

小学阶段的教学中，数学是为学生未来数学学习打基础的，有利于学生的全面发展。由于传统观念和思想的影响，小学数学作业设计存在一定的问题，导致数学作业难以发挥其实际的价值和作用。因此，小学数学教师应当根据课堂教学内容，结合学生的实际情况，开展课堂作业设计，巩固学生的数学知识，弥补学生自身的不足，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]朱莹莹.小学数学课后作业设计存在的问题及优化策略[J].内蒙古教育， 2016（9）：55-56.

[2]李楠楠.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[D].渤海大学， 2017.