小学作文写作教学探讨

【摘要】小学生作文写作教学，一直是小学教学内容中的难题和重要课题。要引导学生寫作既要表达真情实感，又不要被其他东西束缚住。笔者根据教学经验以及对目前写作教学还存在的一些问题，提出了课外阅读、观察捕捉生活、优秀作文展示、让学生积极进行自评互改等几项写作教学策略。

【关键词】小学 写作教学 策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0077-01

一、前言

很多的小学作文教学，有的会给学生讲一些固定的写作模式，让学生套用“模板”；或者有的老师让学生多阅读作文书，让学生仿照作文书上的写；甚至有的老师要求学生背诵优秀作文，或背诵一些开头、结尾段落，这些不仅让学生对写作失去了兴趣，而且在很大程度上束缚了学生的写作思维能力。

二、小学作文写作教学策略

（1）课外阅读

教师在上作文写作课的时候，教师讲述了很多的写作手法和写作思维，这往往会不自觉地限制住了学生的思路。教师在简单介绍一些写作手法之后，可以推荐学生去看一些名著、经典作品，一边阅读一边思考，这个著作用了什么写作手法，我应该怎么去运用这个手法。然后在给出一个相应的题目，让学生利用自己总结出来的写作手法自主性的去写一篇作文，可以抒发对这本书的感想。

（2）观察、捕捉生活

有位学者说：“让学生回归生活、学会观察生活是学会写作的基础”[1]。写作的发挥给生活息息相关，生活环境是我们写作取之不尽、用之不竭的创作灵感来源地。要让学生多去观察生活的点滴，用心感悟生活，捕捉生活的美好善良或丑恶，然后再引导学生以作文的方式将所观察、捕捉到的生活瞬间表达出来。鼓励学生随时随地将自己遇见的奇闻趣事、感动事件等记录下来。在写作教学课堂上，教导学生写作要来源于生活，从自己身边的小事、生活趣事选取写作素材，力求写出有真情实感、生动具体的作文。

（3）经常练笔

写作有句话叫“三天不练手生”，鼓励学生多多练笔。可以采用写日记、周记的形式，但写日记存在一个很大的问题局势很多同学的日记写成了“流水账”，拿出几天的日记一看，几乎都一样，没有新鲜的事情。教师要引导学生，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让学生随时将感动的瞬间，愤怒的瞬间，幸福的瞬间，失望的瞬间……记录下来，也就成了日记。记录的各种瞬间，日积月累，不知不觉的就成了许许多多的来源于生活的写作素材。千万不要给学生写日记也规定什么格式或是什么内容结构，让学生自由表达，没有拘束、没有限制。例如，发给学生一个带锁的笔记本，让学生自己在本子上随便写，自由发挥。

（4）养成写提纲的习惯

在学生积累了写作素材后，还有些学生存在着不知道如何组织材料的问题，导致学生写的作文没有中心点，就成了一篇“散”文，不符合写作主题。因此在教学过程中教会学生先写写作提纲，养成写作前写提纲的好习惯，然后围绕着自己提纲和想要表达的中心思想展开写作。

（5）培养学生发散作文、创意表达

在写作教学中，要鼓励学生多表达自己不同于其他人的观点，若有人做出榜样，教师立即给与支持和表扬，并表达每个人都是独一无二的，因此应该有独一无二的想法的观点，促进学生积极思考，培养创新意识。正如某学者所言：“在作文教学中多设置一些发散型作文题目，让学生自主思考、设计出自己的写作方案，然后在课堂上发言交流，用思维碰撞激起‘头脑风暴训练学生的发散思维，培养创新精神，提高教学效果。”[2]例如教师给学生讲述一个《农夫与蛇》的故事，提出一个农夫该救不救蛇的问题，让学生先在课堂上各抒己见的讨论，然后再让学生写一篇小作文表达自己的想法。

（6）展示优秀作文

每个人都喜欢被表扬，老师简单的一句表扬的话都会给学生带来无限的动力。因此，教师可以利用这一点，寻找学生在作文中的亮点，包括写作结构、作文中的某一句话、某一个成语都应给予及时的表扬和鼓励。例如，可以做一个展示墙，某同学全篇写得好就把某同学作文粘贴在墙上同学们观摩，教师在作文中标出哪里好，怎么好。或某同学只是某一句话或某几个词写得好用得好，也粘贴到展示墙上去。可以一周或两周展示一次，同学们在看这些优秀作文展示时，也在学习着其他同学的写作经验或学习着某些词语的用法。秉着“让阳光照进教室的每一个角落”的原则，发现每个同学的亮点，不要让这种表扬被某同学包揽，也不要让某同学觉得他被遗忘。

（7）情景创设

除了以上一些教学策略之外，我们还要注意到在写作课堂内教学效果。利用情景创设教学是一个很好的方法，有学者提出：“多元化情景创设的方法，能够让学生感受到乐趣，提升情景参与的有效性，因此小学教师要做好情景创设模式的分析，采用多元化的情景创设手段。”[3]例如让学生分成小组进行情景表演，或情景游戏，或利用现代网络、多媒体技术进行生动的情景创设来开展写作教学，让“说教式”的写作课堂变成生动有趣的写作课堂。

参考文献：

[1]罗秋梅：《小学高年级作文生活化写作技巧研究》，厦门广播电视大学学报，2012年12月，第 4 期，第76-77页。

[2]许锡梅：《谈如何提高小学高年级学生的作文写作能力》，读与写杂志，第9卷第9期，2012年9月，第203页。

[3]黄伟媚：《试论小学作文情景创设的策略》，读与写杂志，第15卷，第6期，2018年6月，第138页。

作者简介：

郑伟（1980.01-），男，汉族，广西壮族自治区防城港市人，本科学历，毕业于中央广播电视大学，一级教师，研究方向：小学语文教学。