构建以学生问题为中心的阅读课堂

徐卫明

【摘要】新一轮的课程改革倡导在教育教学活动开展中将课堂参与的主动权还给学生，使学生在主观能动性充分发挥作用下掌握有价值的基础知识。宋代著名的理学家朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑。”也就是说，在组织小学语文阅读教学活动的时候，教师要给予学生自主提问的机会，借助问题的引导来使学生理解所阅读的文本内容，并借此给予学生自主参与阅读活动的机会，使其在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中实现语文思维的发展。

【关键词】小学语文 阅读教学 学生问题为中心 方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0074-02

众所周知，阅读是小学语文教学活动开展的重要组成部分。在传统的小学语文阅读教学活动开展中，教师为了节约课堂教学时间，常常会借助照本宣科的方式，将文本背景、结构、作者情感等直接呈现在学生面前，忽视了学生主观能动性的作用。学生的思维被局限在了枯燥的文本解读中，其非但无法获得有价值的知识，甚至会起到适得其反的效果，消磨掉对语文阅读的兴趣。在语文阅读教学活动开展中，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题才是重点所在，在提出和解决问题的过程中，学生的思维不但可以得到激发，其对文本内容的理解也会得以加深。那么，我们要如何在小学语文阅读教学活动开展中引导学生自主提问呢？

1.给予学生自主提问的机会

疑问是点燃学生探究思维的火种。在组织小学语文阅读教学活动的时候，教师要想培养学生的问题意识，首先自然是要给予学生自主提问的机会，使其在掌握参与课堂的主动权的基础上，将自己所遇到的问题，或者困惑之处自主地呈现出来。由于问题意识的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教学活动开展中不断地积累与发展。由此，我在组织阅读教学活动的时候，会在课堂中给予学生提问的机会，引导其对根据所阅读的文本内容按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”的方式提出问题。如此，在日常的课堂提问过程中，学生的问题意识自然会得到提升。

2.教给学生提问的方法

授人以魚不如授人以渔。在小学语文阅读教学活动开展中，与其将文本内容中所呈现的汉字、短语、句子等呈现在学生面前，不如将阅读的方法教给学生。提问同样是如此。与其向学生提出问题，不如采取多样化的方式教给学生自主提问的方法，借此保证学生能顺利地提出问题。我在小学语文阅读教学活动开展中，一般会从以下几方面来将提问的方法教给学生。

（1）在课题中寻找问题

课题作为一篇文章的题眼，其在一定程度上包含了课文的基本内容，甚至是作者蕴含文本之中的情感。在组织阅读教学活动的时候，我会在开篇，引导学生对课题进行分析，从中找出一些问题。如此方式，不仅可以使学生在课题的引导下，发挥想象力，提出多种多样的问题，还可以使学生在课题的把握下，对文本内容有一定的了解。

我在组织《长城》这一内容教学的时候，会借助课题引导学生思考：“一看到长城，你首先想到了哪些内容呢？在这一主题的引导下，你还想知道哪些内容呢？”在我的点拨下，学生不但可以发挥想象力来解决这些问题，并可以提出诸多有价值的新的问题。诸如，有的学生提到：长城是什么时候修建的？有的学生提到：修建长城的目的是什么？有的学生提到：长城的修建都用到了哪些材料？有的学生问：为什么可以把长城看作是世界历史上一个伟大的奇迹呢？……学生所提出的这些问题可以当作是阅读教学活动开展的突破口。而且，在这些问题的解决过程中，可以顺其自然地实现文本内容教学，也使学生知道了在阅读文本的时候要学会质疑，学会抓住重点，通过重点的突破来实现对文本内容的理解。

（2）在课堂中寻找问题

正所谓“书读百遍，其义自见。”在参与阅读教学活动的时候，教师需要引导学生反复地文本内容进行诵读、分析，在反复的阅读下，学生可以读懂文本、读熟文本，并在诵读过程中产生相应的情感。而且，学生的问题也都是在不断的诵读过程中产生的，甚至每一次诵读所产生的问题都是不一样的。在学生读到位之后，教师要根据文本内容和学生的理解程度，再次对其进行点拨，引导学生从另外的角度来发现问题，解决问题。我在组织教学活动的时候，一般会从关键内容、语言运用、课文疑难点等方面来引导学生发现问题。

我在组织《蟋蟀的住宅》这一内容教学的时候，会鼓励学生一遍遍的阅读，在阅读的过程中，学生可能会提出多样化的问题，诸如为什么文章中说蟋蟀不愿意随遇而安呢？作者为什么要说蟋蟀住宅的建造可以说是一项巨大的工程呢？……如此，学生在这些问题的解决下，可以有效地实现文本教学，加深学生对文本内容的理解。

总之，在小学语文阅读教学活动开展中，教师要重视学生问题意识的培养，采取多样化的方式来引导学生自主地提出问题，在学生的问题解决的过程中，实现文本内容教学，并使学生掌握阅读学习的方法，为其问题意识的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]魏文龙.小学语文阅读教学问题设计的现状及对策[J].语文教学与研究，2018（02）：111.

[2]杨培超.小学语文阅读教学关键问题的设计[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（Z6）：31-32.