从企业视角分析高职学生职业素养培养

常晶晶 郭慧 邓良志 彭宁东 罗雪榕

【摘要】本文在对高职学生职业素养进行合理界定的基础上，基于企业视角出发，对高职学生职业素养培养方法进行探究，旨在从丰富活动形式、落实专业教育、开展职业道德教育、校企合作以及职业生涯规划教育等方面入手，通过实践来培养高职学生的职业素养，仅供相关人员参考。

【关键词】企业视角 高职学生 职业素养 培养

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0029-01

引言

现代社会发展新时期，对于人才的需求也呈现出多元化特征，在核心素养培养的整体环境下，高职学生职业素养的培养，要基于企业视角出发，强调职业知识、能力、品德等要素的紧密融合，塑造高职教育环境并优化教育方式，旨在全面培养学生的职业素养，为社会提供优质的应用型人才。

1.高职学生职业素养的界定

所谓职业素养，是职业的规范与要求，是一种表现于职业过程中的综合品质，主要包含职业道德、职业技能以及职业意识等内容[1]。对于高职学生来说，职业素养培养是一个系统化的过程，旨在培养学生的综合素养，以确保其能够更好的适应岗位要求。高职学生职业素养主要包含四个方面内容，分别是职业知识、职业能力、职业品行与职业道德。

2.企业视角下高职学生职业素养的培养方法

2.1丰富活动形式，塑造职业形象

为更有效的培养高职学生的职业素养，要基于企业视角出发，积极组织开展丰富多彩的校园活动与社会实践活动，将职业素养培养渗透到活动中，在活动中锻炼学生的沟通能力、团队合作能力等，在潜移默化中落实教育。通过多种活动的开展，塑造学生优良职业形象，通过社会实践活动的开展，有助于加深高职学生对社会职业的理解，激发学生的职业体验，在活动中培养学生的职业责任感与使命感，这是提升高职学生职业素养的基础条件。

2.2落实专业教育，构建职业素养培养体系

基于企业视角的高职学生职业素养的培养，要致力于开展专业化教育，通过专业师资队伍建设、职业素养培养体系构建等方式，推进职业素养培养工作的有序开展，更好的提高高职院校人才培养质量。也就是说，在高职学生职业素养培养的过程中，要积极引进先进教育人才，组建专业素质高且教学能力强的师资队伍，培养学生的责任心，为职业素养培养打下良好基础。要积极构建职业素养培养体系，细化职业素养教育内容，拓展职业素养培养渠道，围绕职业素养培养目标出发，细化落实职业素养培养任务，以切实改善高职学生职业素养培养的整体效果，提升学生的职业道德。

2.3企业文化与校园文化相融合，开展职业道德教育

对于高职学生来说，优良的文化氛围能够对学生形成一种感染和熏陶，这也是培养学生职业素养的有效方式。在现代教育环境下，为更好的提高学生职业素养，要致力于将企业文化与校园文化紧密结合起来，在把握企业文化精髓的基础上，采取多种有效方式创建职业素养培养环境，以高职学生为对象，落实职业道德教育，从而有效培养学生的职业素养[2]。高职院校可组织开展面对面交流的活动，邀请企业专业人士进入校园，在宣传企业文化的同时，促使学生深入理解行业要求，进一步丰富职业道德教育内容，改善高职学生职业素养培养成效，为高职学生的全面发展打下良好的基础。

2.4开展职业生涯规划教育，注重校企合作

对于高职学生来说，科学的职业生涯教育能够为学生专业发展指明方向，促进学生职业理想的树立，并朝着理想不断努力奋斗。因此基于企业视角出发培养学生职业素养时，要积极开展职业生涯规划教育，结合教育部具体要求出发，开展职业素养提升职业生涯与发展规划等课程，确保课程内容与专业具有较强对应性，促进职业素养培养工作的高效落实。在高职学生职业素养培养过程中，要从行业要求及企业对于人才的实际需求出发，鼓励学生获取职业资格证书，在提升学生职业素养的同时，提升学生的就业竞争力。在此基础上要注重校企紧密合作，通过校内实训与企业实习的协调作用，在提高学生专业素质与岗位能力的同时，在潜移默化中培养学生的职业素养，端正学生的职业态度。

结语

总而言之，为更好的提高高職院校人才培养质量，要坚持与时俱进，全面把握社会对于应用型人才的综合需求，积极组织开展丰富的校园活动与社会活动，开展专业化教育，结合高职学生的实际情况构建职业素养培养体系，开展高校的职业道德教育与职业生涯规划教育，通过企业与学校之间的通力合作，为高职学生职业素养培养提供一个优良的环境，促使其养成良好的职业态度，逐步提升其职业道德，以更好的为社会做出贡献。

参考文献：

[1]张晓莺.高职学生职业素养的培育探析[J].职教通讯，2016（19）：5-8+13.

[2]张霞.基于企业视角的高职学生职业生涯规划指导研究[J].现代职业教育，2017（35）：25.