蓝墨云班课在“UI设计”课程中的应用研究

潘婷婷，梅 娟

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214000）

当代社会是一个信息化的时代，信息化在我们身边无处不在。银行取款、微信聊天、网上购物等都是信息化的具体表现。信息化已经广泛进入人们的生活、学习、工作等方方面面。教育信息化是时代发展的必然要求，作为一名教育工作者，我们每一位老师都应该具有信息素养和技能。

随着移动信息化的发展，当代大学生使用手机的频率越来越高，不少学生沉迷于各类手机APP，无心上课，严重影响自身身体健康、学习和生活。虽然也采取了一些应对措施，但收效颇微。针对以上情况，“互联网+教学”的模式势在必行，本文尝试使用蓝墨云班课来进行课程改革，以“UI设计”课程为例，实践证明，有一定的适用性，学生将手机作为主要的学习工具，对课程的学习兴趣提升了，课堂的互动也多了，学习的主动性也加强了，取得了比较不错的效果[1]。

1 蓝墨云班课的优势

蓝墨云班课可以帮助学生进行课上课下的复习和学习，实现相互的学习评价，展开互动交流。

1.1 蓝墨云班课

蓝墨云班课是一款将教学与移动端有机结合的手机软件，专门为移动环境下的教学所涉及的教育软件，教师和学生通过互联网下载APP安装（iPhone、Android类型的手机、电脑都适用），教师注册班课，可以进行信息发布、在线签到、课程学习、视频观看、完成作业、课堂考试等，通过课前完善的准备，将学习视频、课件等丰富的教学资源提前上传于云班课。学生能够通过教师发布的班课邀请码进入班课，通过手机客户端即可登录，方便快捷。对于上传的学习资料，学生可以随时随地对于内容进行学习，而此软件对每个学生的学习过程进行记录、统计，并能实时更新[2]。

1.2 优势

首先，能够帮助学生进行预习。将蓝墨云班课应用到教学中，教师在课前上传教学资源，并要求学生预习相关知识点，这样在课堂教学中学生能够跟得上老师的步伐。学生课前自主学习，如果发现问题可以向老师、同学及时交流，实现了师生互动、生生互动，加强了互动性。

其次，在教学过程中通过头脑风暴、讨论、投票等多种形式与学生进行互动学习，可以有效地引起学生的好奇心，增加课堂的趣味性。学生能够在活动过程中主动参与，对课堂的认知更加全面，课堂的学习参与度更高。

最后，借助蓝墨云班课还可以对学生的活动、出勤、查看资源等状况进行数据挖掘，可以分析记录每一位学生的学习内容和学习状况，记录每位学生的课堂表现，可以反映每位学生的学习路径和经验值获得，为教学反思提供参照[3]。

2 “UI设计”课程教学现状

“UI设计”课程是适用于高职计算机专业的专业核心课程。本课程通过讲解Web和手机APP的界面设计及其子元素的设计，使学生掌握UI设计的基础知识，并具备一定的设计能力。该课程主要以PS为制作工具，训练学生掌握UI设计的基本形式，市面上的一些常见案例，注重画面的美感和使用舒适度，使学生具备常用的一些APP界面设计的能力和ICON图标的表现能力。

该课程的综合运用性较强，对学生的实践动手能力也要求颇高，因课程中涉及大量的实例制作，要求学生对PS工具的使用要非常熟练。由于没有单独开设PS的课程，故在目前的课堂教学中工具的熟练度所占用的时间较多，学生的作品也不尽人意，尤其是在一些需要熟练使用钢笔工具的案例中表现尤为明显。

由于制作过程中的一些技术难点，会使学生觉得难上手，效果不好，从而导致学习积极性有所下降，学习的主动性不够，课堂的出勤率也不高，因此，课程教学急需新鲜血液的注入[4]。

3 蓝墨云班课的教学实践

3.1 创建班课

教师在电脑上使用蓝墨云班课，登录相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。学生下载蓝墨云班课APP到学生手机，使用学号姓名进行注册，完成头像等相关信息设置，并通过教师提供的邀请码加入班级。蓝墨云班课应用于UI设计课程的教学案例如图1所示。

3.2 课前设计

教师课前充分备课，并利用电脑在资源栏目中，上传课程相关的图片、视频、PPT、音频、Word文档、网页链接等相关资源文件，并设置相应的经验值。在学习内容中，主要以视频为主，每个视频的时间在10 min左右，将课堂学习的知识点通过小案例的形式推送给学生，并设置相应的经验值，作为期末考核的依据。学生在课前预习相应的内容，获取经验值。自学能力强的同学可以在课前了解课程学习的内容，很好地掌握教师布置的任务，为课上更好地完成学习任务打好基础；自学能力差的同学即使没有完全掌握也能对课程学习内容有一定的了解。在课前学习中还可以通过在线答疑或讨论模块提出自己的疑问，教师和其他同学都可以解答。教师也可以通过查看数据信息，掌握每个同学的学习情况，可以对落后学生进行提醒。

图1 蓝墨云班课应用于UI设计课程的教学案例

3.3 课堂互动教学

在课堂教学中，笔者主要使用到了蓝墨云班课的签到、小组活动、头脑风暴、投票、讨论、测试等环节辅助教学[5]。

3.3.1 点名

使用手机签到，可以采用一键签到也可以手势签到或者手工签到，给学生规定1 min的时间内完成，并限定距离，这样能够更准确地把握学生的出勤率，通过APP签到结果一目了然，还可以自动进行统计分析。

3.3.2 使用蓝墨云班课提问、讨论

在教学过程中采用多种方式进行互动沟通，譬如在讲解ICON图标设计中，如何设置APP上的图标、有什么制作要点、如何配色、简洁还是复杂等问题，可以先提出，让学生头脑风暴一下，学生们各抒己见，大部分同学都能说出自己内心的想法。实践证明，通过这种形式的讨论，有一些平时比较低调、不爱讲话的同学也能踊跃表达自己的思想，整个课堂的兴趣和气氛就被带动起来了。通过总结学生对图标设计的看法，再引入课堂学习的案例，结合学生的分析来讲解，起到事半功倍的效果。如果是较复杂的案例，还可以将其分解以小组活动的形式来完成，能够帮助学生建立团队合作意识，课堂的学习积极性也得到了提升。在整个过程中，可以对课堂表现活跃的同学多给予一些经验值，或者点赞，学生的自信心就能得到很大的满足感。

在每节课的结尾，设置复习反馈环节。教师总结本节课的学习知识点、掌握程度、学习情况进行总结和点评，学生通过云班课反馈自己的学习情况如收获、未掌握的知识点等。

3.4 课后作业

课后，教师通过蓝墨云班课推送课外作业和下节课的预习要点，让学生在规定的时间内以图片的形式上交，过时不能提交，有利于改善学生的拖延症。教师直接在平台上批改并对每位同学进行评价指导，及时解决学生作业中存在的问题，非常方便快捷。教师通过学生的作业情况了解学生对课堂知识点的掌握，对于大部分同学没有掌握的部分，在下一次课上重点强调。在课后还可以设置问卷调查，对课堂中的主要知识点进行考查，通过反馈了解学生的掌握情况，并合理安排下次课的学习内容[6]。

4 教学效果

开展云班课以来，通过课前资源的发布，有近85%的学生能够主动地进行预习，学生的自学能力也得到了提高。在课堂教学中，通过不同形式的活动调动学生的兴趣，提升了学生的课堂参与度，师生互动也比之前明显，课堂气氛越来越好。课后通过答疑、讨论，为学生解决学习中存在的问题，也能够促进学生的学习积极性，并提升实践动手能力。

总之，在人工智能、信息化如此高速发展的时代，我们不能再局限于传统的教学模式，基于移动设备实施教学改革是非常重要的教学手段。利用蓝墨云班课辅助教学，学生很感兴趣，并从中得到了乐趣。教师利用蓝墨云班课能够更加灵活地设计教学环节，同时课堂讲授内容更加紧凑，整个课堂效率更高。但是使用蓝墨云班课也有一定的缺陷，譬如学生上交的作业无法考量是否独立完成还是抄袭；不能与单独的学生进行交流，答疑、讨论是针对所有的同学，可能会被大量的信息刷屏，导致重要的信息丢失或不能及时回复。针对这些问题，我们还需要进一步在教学改革中完善，使云班课能够发挥更大的作用。