浅析提高课堂教学质量的方法

王建勇

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学。我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的源动力，在道德与法治课教学中有着非常重要的作用。根据新课程的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。可见，培养兴趣是走向成功的第一步。那么，怎样培养学生学习道德与法治课的兴趣呢？以下是我的做法和体会。

关键词：兴趣；学习；情感；创新；质量

一、做好课前预习，明确学习目标

“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是分不开的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导有着密切的联系。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时提供必要的预习提纲。学生则通过预习、查找相关资料，以及对辅导资料相关预习作业的完成，就对教材有了一个比较完整的了解。这样学习目标明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。

二、多种方式导入，激发学生兴趣

教师应注重新课导入的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景导入、故事导入等方式，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知欲亢奋状态。学生好奇心强，也喜欢听故事。抓住这一特点，根据教学内容，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，从而对教学内容产生浓厚的兴趣。如学八年级《不言代价与回报》一课，我在新课导入时，首先就给同学们出示了西安解放军第四军医大学学生张华抢救掏粪落池的老农民而光荣牺牲的故事。紧接着让学生讨论：张华舍己救人，到底值不值得？这样，通过典型故事引路、正面引导，激发学生的责任感。

三、变换教学形式，满足学生需要

教师在课堂中的教学形式要多样化，否则会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，上课打瞌睡、注意力分散的现象。教学方法是多种多样的，如课的类型有讲授课、讨论课、练习课、自学课、主题班会课、活动课等，教学手段可采取录音、投影、挂图、影像、多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每节课应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能的采取不同的教学形式。这样一来，学生就会觉得每节课都有新鲜感，兴趣也自然来了，睡觉、做其他科作业的现象也没了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。

四、充分利用教材，挖掘情感因素

现在的道德与法治新教材中蕴藏着丰富的情感因素，图文并茂，通俗易懂，但仍不排除枯燥乏味的理论知识。要使这些抽象的内容具体化，枯燥的材料生动化，以激发学生的兴趣和热情，就要求教师必须认真推敲，结合学生的实际将教材内容中的情感因素挖掘出来。例如，讲七年级上“孝敬父母”的内容时，我首先设计了这样一道题：“你们还记得游子吟这首诗吗？”“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”学生们不约而同的一起朗诵起来，不过，我感觉听起来总有点不对劲。接着我列举了大量的事例，表明父母对子女的慈爱之情，并引导学生们讨论：“父母是怎样关心自己的？”学生们争先恐后地述说了父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道父母的生日吗？”学生们居然一下都楞住了，教室里非常的安静。几分钟后，有个别的学生举手了，但他们起来说父母的生日时，语气却是那么的不确定。我叹息道：“唉，谁言寸草心，报得三春晖啊！”顿时，学生们纷纷惭愧地低下了头。就这样，学生对父母的热爱、感激、内疚之情油然而生。再带着这份情感，让学生想想应该怎样以实际行动去报答父母的生养之恩，将会取得意想不到的效果。

五、恰当引用歌曲，提高课堂质量

根據青少年身心发展的特点，他们是一个天真活泼的群体，喜欢唱歌也是他们的共同爱好。在教学中恰当地引用歌曲（有Flash的当然更好），形象生动，通俗易懂，可激发学生的情感和兴趣，并加深对相关知识的理解和运用。如在讲授：“我知我师”这一内容时，我就组织了学生欣赏Flash歌曲长大后我就成了你，一幅幅充满师生情谊的画面，一句句感人肺腑的歌词充满激情地向学生讲述了教师对工作的无私奉献，对学生的无偿付出，让学生有身临其境的感觉，从感性上去理解老师工作的特点就是教书（即传授知识）、育人（即教会做人）；去体会教育是人与人心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈；去感受那真挚的师生情谊。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，也提高了课堂的质量。

六、巧设课堂结尾，激发学生兴趣

所谓小结就是对一堂课所讲知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时曾说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言要精炼，能使学生容易掌握重点，抓住中心，以得到意想不到的效果；小结还要带有悬念，让学生乐于去探索，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。

兴趣和爱好是最好的老师，它永远胜过责任感。只要我们努力去探索，把握学生的心理特点，根据教材、学生等具体情况，采用最有效的激发学生兴趣的方法，就能充分调动起学生的主动性和积极性，来融洽师生情感，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，提高教学效果，落实素质教育，让农村初中的道德与法治课也成为学生感兴趣、向往的课程，让它走向成功，力创辉煌！

参考文献：

[1][美]索里和特尔福著，教育心理学高觉敷等译[M].北京：人民教育出版社，1982.