小学数学分层异步教学的实施策略

文兰芳

摘 要：分层异步教学法作为一种新型的教学模式，正是从学生主体出发，根据不同学生特点进行有效教学，达到因材施教的目的。本文立足小学数学教学实践，探寻应用分层异步教学法提升教学实效性的实施策略。

关键词：小学教学；分层异步；教学创新

分层异步教学法作为小学教学中的新型教学模式，要求教师在授课过程中，依据学生差异将其分成不同的层次，并针对这些层次设计不同的教学方法，提升小学数学教学实效性与针对性，激发学生学习兴趣。作为一种科学教学模式，在运用分层异步教学模式時候，仍要遵循一定的教学理念与教学路径。

一、小学数学分层异步教学的实施意义

分层异步教学主要是以学生个体学习能力出发，采取分组的形式来组织教学。因此，学生可以依据自己的学习能力来选择学习的目标和层次，从而找到归宿适合自己的教学内容及方式。小学数学是小学阶段最重要的学科，而且教学内容严谨、难度也比较大，特别是到了高年级阶段的学习内容会变得越来越难。分层异步教学对提高小学数学教学效率具有一定帮助作用，它具有以下几点优势。

1.促进教学内容的合理性。分层异步教学方式是基于学生学习能力而实行的分层教学，因此教学内容具有一定的针对性，学生的学习潜能也能够得到充分发挥[1]。学生能够选择适合自己的学习内容和层次，在一定程度上增加了学生的学习信心和积极性。所以，分层异步教学运用于小学数学教学，有利于促进教学内容的合理和完善。

2.有助于激发学生的学习兴趣。在以往的小学数学教学中，老师的教学内容都是一致的。班级中不同学生的学习能力都具有差异，而老师的教学内容是面向所有的学生，不能顾及到每位学生的心理感受。对于一些接受能力不是很强的学生，他们很容易产生一定的畏惧和厌学的心理，从而降低学生的积极性。如果我们采用分层异步教学，学生们能够依据自身能力进行学习，而不用接受一些超出他们范围的内容，不仅增强他们的信心也激发了他们的学习兴趣。

3.节约教学时间提高教学效率。分层异步教学不同与以往统一授课的方式，学生以小组形式进行分层学习。当学生有疑问时，老师可以以组为单位进行统一解答，有利于节约课程教学的时间。同时，以组进行分层教学，由于学生的学习能力近似，教学内容比较具有针对性，教学的效率也会得到提升。

二、分层异步教学法在小学数学中的实施策略

1.对学生进行合理分层。为了提升分层异步教学效果，数学教师需要进一步了解学生的实际情况，根据学生平时数学成绩、性格特点等，将学生合理分层。一般来说，可以将学生分为三组，即基础组、提高组以及尖子组。基础组的学生数学基础知识掌握能力比较差，在数学学习能力、接受能力上有待提升；提高组的学生具有良好的学习态度，数学成绩相对稳定，在数学接受能力上比基础组学生较好，课堂表现较为活跃；尖子组的学生学习能力较强，数学成绩优异。当然，这种分组并不是固定的，经过一段时间的学习，根据学生数学考核成绩、平时表现等，可以对学生分组进行及时调整。

2.对教学目标进行合理分层。在小学数学分层教学过程中，应该根据学生层次的不同，对教学目标进行合理分层。在教学中，尽管教学方法千变万化，但为了保证每一位学生都能够在课堂中学有所成，保证教学的整体效果。教师需要根据学生层次，为每一层次的学生制定合理的目标。对于基础组的学生来说，要求其能够对数学基础知识牢固掌握；而对于提高组的学生来说，在数学基础上，建议学习较高层次的内容；而对于尖子组学生，应该在前两组学生基础上，设置更高层次的学习目标。

3.对课堂提问的合理分层。在新课程改革背景下，学生独立探索能力是小学数学教学中培养的目标，在课堂中设置有效的提问环节，引导学生进行有效的探究。在课堂提问环节中，教师应该重视学生的差异性，根据学生分层以及教学目标分层的具体情况，为每一个层次的学生设置恰当的课堂提问问题。不同层次的问题由相应层次的学生回答，但切记应该保证问题的衔接性，注意提问环节能够对学生进行启发，帮助学生思考问题。

4.学生实践学习环节的分层指导。根据每一个层次学生的特点，小学数学教师应该给予针对性的指导，从而能够及时了解学生学习情况，让学生能够认识到自身学习中的薄弱环节。分层指导不仅体现在课堂中，还体现在课后作业布置中。课后作业是检验学生学习成果的关键途径，也是教师了解学生数学学习情况的方式之一。教师在布置课后作业过程中，应该根据学生的层次，为其安排适当的题目，不仅能够让基础组的学生体会到完成学习任务的喜悦，更能够让尖子组学生从课后延伸中开阔自己的视野。

三、结束语

综上所述，分层异步教学适用于小学数学课程的教学。它有助于激发学生的学习热情、提高教学的效率以及优化教学的内容等。因此，在未来的小学数学教学中，我们需要依据教学实际，进一步完善数学分层异步教学的工作内容，从而为学生提供有效地教学方式。

参考文献：

[1] 杨勋.小学数学分层异步教学的实施策略[J].现代交际，2015，14（8）：100-102.

[2] 李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（5）：90-91.