如何提高高中英语教学效率

王晓红

摘 要：我国学生学习英语本身就缺乏必要的语言环境，教学中，如果教师不想方设法激发学生学习英语的兴趣，学生学起英语来就会更加被动，因此为了更好地提高高中英语教学效率，教师就应从调动学生学习英语热情，创新教学方法，培养学生良好的学习习惯做起。

关键词：高中英语；教学效率；探究意识

英语作为一门语言学科，有着很强的工具性和实用性，但由于缺乏必要的语言环境，学生锻炼语言运用的机会比较少，学生学起来就感觉到比较吃力和被动。鉴于这些问题，就要求教师在教学过程中，应从多角度来调动学生学习英语的热情，有效根据学情特点，创新教学方法，努力培养学生良好的英语学习习惯。

一、调动学生学习英语的热情

1.努力创设温馨和谐的学习氛围，充分体现学生的主体地位。首先，英语学科毕竟不同于其他学科，教师在教学时，应努力创设温馨、和谐的学习氛围，让学生意识到英语学习原来并不是那么难，并且尽量让学生参与教学的每个环节，充分体现学生的主体地位，努力让学生喜欢上英语课，乐于上英语课；其次，教师在设计教学环节时，一定给学生营造“开口讲英语”的氛围，让他们多说，多表达，这样学生才能找到学习英语、用英语表达的感觉。

例如在学习Internet这一方面的内容时，我便从生活实际入手，借助多媒体让学生了解网购的流程，体验网购的乐趣。学生通过浏览网页，对Internet这一知识点非常感兴趣，再加上在生活实际中，有的学生有过网购的经验，现在教师讲到这一内容时，他们非常兴奋，学习兴趣很快被点燃。趁学生兴趣正浓，教师便可以顺其自然地带领学生来探讨有关Internet的内容，涉及到的单词和短语便可以有效渗透其中。期间还可以让学生利用所学的单词、短语来表达一下对Internet的认识和感受。这样整个教学环节中，教师教的轻松，学生学的也非常愉快。最为关键的是学生不仅掌握了本节课的知识点，还在很大程度上锻炼了学生英语口语的表达能力，大大调动了学生学习英语的热情。

2.通过学习小组的良性竞争，培养小组的合作探究意识。高中英语教学中，为了进一步激发学生学习英语的热情，教师可以将学生编排成学习小组，小组成员应由优等、中等和学习基础较差的学生组成，然后在教学中通过小组竞争，来调动学生的学习积极性。小组竞争的前提是小组成员一定要互帮互助，团结合作，有较强的合作探究意识，这样一方面能在合作探究中实现共同进步，共同提高，另一方面还能促使整个班级英语学习效率的提高。最值得肯定的是，学生通过小组合作探究学到的知识，印象非常深刻，还能在此基础上，对英语其他知识点做到举一反三，融会贯通。当然也能很好地培养学生自主发现问题、解决问题的能力，这种能力对学生英语学习来说，是至关重要的。

二、創新教学方法 ，可有效提高英语教学效率

英语的基础是英语词汇的积累，没有丰富的词汇积累，就会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬，无法和他人进行交流，更别说灵活运用，善于用英语表情达意了。因此整个学习英语的过程，教师要注意督促学生进行词汇积累，大胆创新教学方法，不能一味地让学生死记硬背，要善于将这些词汇渗透并贯穿在句子、段落、篇章中，让学生通过了解故事情节来体会词汇的词性、含义以及运用，这样比起单一地去硬记单词的效果要好得多。

除此之外，一些语句的表达也是非常活泛的，英语教学中，教师应让学生意识到英语表达的技巧、方法。这一方面的学习和练习，教师不能单纯地讲解，可以借助一些美剧片段和英语新闻，让学生耳濡目染，锻炼学生的听力和口语表达能力，达到培养并增强学生英语语感的教学目的。可见，目前的高中英语教学，教师一定要摒弃传统的“肢解式”英语教学方法，要根据学生的实际情况，不断地调整、更新自己的教学方法，创新教学模式，尽而在无形之中提高英语教学效率。

三、通过培养学生良好的学习习惯，提高英语教学效率

1.培养学生预习习惯。“凡事预则立，不预则废。”英语学习也是如此，教师要培养并督促学生养成良好的预习习惯。因为英语学习之前，学生除了简单地预习一下单词之外，好像再不知道预习什么了。这样情况下，就需要教师做出有意识地指导。例如编写导学案，让学生将导学案作为依托，搞好课前预习，这样他们在英语课上就不会打无准备之仗，听课就会有方向感，对老师所讲的内容就会做到心中有数，当然听起课来也就会游刃有余。在此基础上，学生也才有精力，有时间去发现学习中的问题，做到积极思考，认真探究。

预习习惯一旦养成，学生学习英语整个过程会非常轻松，有百利而无一害。

2.培养学生阅读英语文章的习惯。常常会听到高中学生说，自己英语阅读常常在考试中失分，针对这种情况，教师就要提前做好这方面的准备。在高中一年级的时候，就要努力培养学生认真阅读英语文章的习惯，以开阔他们的阅读视野。在英语阅读中，使其很好地体会英语的表达特点，熟悉英语多样的写作风格，提高学生的阅读、理解能力，提高他们对文意的理解和判断水平。当然高中学生学习时间紧，任务重，但这不能成为减少学生阅读的借口，我们要理解“磨刀不误砍柴工”的道理。教师可以在这一方面做出合适的时间安排，可以利用课外活动时间或茶余饭后，可以先让学生选取自己感兴趣的文章。

高中英语教学中，为了进一步提高英语教学效率，教师应创新教学方法，充分发挥自己的主导作用，讲究教学策略，正确引导学生进行英语学习，有效突出学生的主体地位，学生通过大声读，开口讲，积极参与每个教学环节，才会在整个英语学习过程中，体会英语学习的乐趣，英语教学效率的提高才会成为现实。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤，译.[M].北京：教学科学出版社，1984.

[2]刘慧明.浅谈如何提高高中英语教学效率[J].学周刊，2014（3）.