试论小学班主任日常教学管理模式

曹春苗

摘 要：班主任应改变传统的教学管理方式和模式，革新教学管理理念，不断地贯彻落实小学素质教育的工作，从根本上开展小学班主任教学管理工作，为小学生的启蒙教育打下坚实基础，实现良好的预期教学管理工作目标。

关键词：小学班主任；日常教学；教学管理；教学模式

一、班主任教学管理内容

在所有的从事教育事业的人当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体。一方面，我们知道班主任相同于其他的教师，班主任也会是一个科目的任课教师，他肩负着传授知识的重任。小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的学习任务。然后为学生树立起正确的学习观，领导学生爱上学习，并且培养起学生的独立思考、学习的能力。这样才能够一步一步的开发出每个学生内在的潜力。第二方面，作为班主任就是一个家庭的大家长。班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则用来规范学生的行为。另外就是需要和班干部一起，精心为班级设计一系列丰富多彩的活动，以期学生在学习之余可以放松自己另外增加整个班级的凝聚力。丰富学生的校园生活。最后一个方面，班主任不仅仅需要传授给学生知识，更需要传授给学生做人的道理，树立起正确的人生观价值观。我们都知道，班主任是学生们榜样，班主任的一举一动都会被学生模仿，都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任还是要提高模范带头作用，为学生树立起一个好的榜样，帮助学生为未来打下坚实的基础。

二、构建良好的师生关系

沟通不仅仅是老师与学生之间的信息传递，更应该是一种情感上的交流。班主任老师不能把师生之间的沟通当作一种教学步骤，而更应该注重师生之间良好友谊的建立。当学生与老师之间的关系拉近了，距离感自然会减小，学生更愿意把自己的心里话对老师说，也更愿意与老师坦诚相待。在目前我国的小学班级管理工作中，很多小学生不敢与班主任老师交流，更不敢与班主任老师说真话。原因就在于，班主任老师一贯给学生的印象是严肃的管理者，而不是一个朋友，一个平等的交流者。这就告诉广大的班主任老师，为了更好地与学生沟通，首先应该与学生之间平等交流，建立起良好的师生友谊。比如说，两个学生之间出现矛盾，老师一定要及时地与两名学生进行沟通，消除矛盾，而不是由着学生自我发展，更不能偏袒一方。

三、班主任以身作则，树立良好榜样

小学生因为缺乏是非判断的标准，缺乏主见意识等，造成小学生容易模仿他人，对他人的行为习惯没有选择，没有取舍的全盘接受，所以，作为老师应该注意自己的一言一行，尤其是小学班主任，不仅在教学过程中与学生接触较多，而且在小学生的管理中有更多的接触，所以，小学班主任的一言一行、一举一动都不同程度，不同时刻的影响着每个小学生。这就要求小学班主任要不断提高自身的素质，不仅是教学技能，而且更要提高自身的修养，为人处世，待人接物等日常生活习惯中都应该有正确的原则和态度，具有表率作用。应当以《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到“学为人师，为人示范”，要求学生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求学校做到，要有正确的人生观、价值观、世界观，要有高度的责任心、事业心，要有无私的奉献精神，要摆正自身的位置，正确处理好生活中的义和利，奉献和索取的关系，严于律已，宽以待人，表里如一，遵守教育规定，不断提高业务水平，热爱学生，兢兢业业，诲人不倦，真正成为行为示范的优秀班主任。

四、组织班级活动

新时期，小学生的学习任务已不再局限于对基础文化知识的掌握，更多的是倡導综合素质的发展。传统班级管理中存在的问题是，班主任总是试图为学生营造一个“绝对纯净”的学习环境，将学生置身于与一切绝缘的高墙大院内，这大大抑制了学生多样化的发展需求。班主任管理中的“人本主义”体现，就是主张进行开放的教学理念，要让学生走出学校、走向社会，通过各种实践活动，体验真实的道德规范，体会学习生活的无穷魅力，形成健全的独立人格。一是要积极开展以德育为主题的班队活动。如在教师节为学生们呈现一堂生动的“真情留言”的班会课，我把对学生们的祝愿写在卡片上送给他们，并鼓励他们自己动手制作小卡片送给自己喜欢的老师，与他们进行情感上的交流与沟通，从而拉近彼此的距离；二是创建多种主题探究活动。为配合学校教育工作要求，培养学生的创新精神和科学素养，我为小学生们创建了不同主题的实践活动，如学生们十分感兴趣的“人与自然”，让小学生们利用网络等工具收集人与自然界的联系，并鼓励他们做成调研报告，说一说“应该怎样和自然和谐共处”，从而激发他们的探究欲望，丰富他们的文化知识。三是组织小学生参加各类社会实践活动。只有让学生认识社会、了解社会，才能树立起为社会、为人民服务的正确思想。在开展“我是志愿者”的活动中，我领着学生们进入社区，让他们进行“现场工作”，并为他们安排了工作重点：维护社区环境建设。学生们十分积极地参与其中，对影响环境的乱扔烟头、乱摘花草的行为进行了制止。学生们在一系列的班级活动中，学会了合作与沟通，增进了彼此之间的感情，促进了整个班级向团结向上、和谐统一的方向发展。

五、培养班干部

班干部是班主任的左膀右臂，在班级管理中起到决定性的作用。注重培养班干部的学习能力和创造能力，多听取意见，提出综合性的合理化建议，尽量发挥他们的创造力。让班干部轮流担任班内各种职务，鼓励能者为先，竞争“上岗”，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加强大。班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，针对不同的个体选择不同的工作方法，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

参考文献：

[1]索朗德吉.浅谈小学班主任管理的问题和策略[J].科学导报，2014（20）.

[2]岑德菊.小学班主任的班级管理工作研究[J].新课程（小学），2013，08：193.