新课改下初中语文教学中的情感教育研究

刘春芬

摘 要：语文是初中教学中一门非常重要的学科，随着新课改的不断深入，对初中语文教学的要求越来越高，在初中语文教学中应用情感教育，能够有效培养学生的个人素质和情感价值观。本文主要分析和探讨了新课改下初中语文教学中的情感教育。

关键词：新课改；初中语文教学；情感教育

在新课改背景下，语文教学作为素质教育中的重要组成部分，直接影响了学生良好道德品质和正确价值观的形成，作为初中语文教师必须从内心里意识到情感教育的重要性，在初中语文教学中巧妙融入情感教育，不仅能促进学生的身心健康发展，还能充分调动学生学习语文的积極性，有效提升学生的学习效率。

一、新课改下在初中语文教学中实施情感教育的重要意义

随着教育改革和新课改的不断深入，以往传统的应试教育已经逐渐转化为素质教育，在素质教育背景下，教育工作者越来越重视学生综合素质的提升，而要想真正提升学生的综合素质，在初中语文教学中就必须积极融入情感教育，从情感角度来为学生营造一个良好的学习氛围，情感教育不仅能帮助学生快速理解和掌握所学内容，还能在很大程度上促进学生的全面发展，这些都是由情感教育自身的特点所决定的，它综合考虑了学生的身心发展特征，它是在充分尊重学生的基础上开展的初中语文教学活动，在这个过程中既有效激发了学生的内心情感，又锻炼了学生的主动学习能力，不仅极大地提升了学生的语文学习效率，还能对其他科目产生积极的影响，所以在初中语文教学中实施情感教育，能够有效促进学生的全面发展。

二、新课改下在初中语文教学中实施情感教育的策略

1.有效利用语文课本内容，有效激发学生的内心情感。

教师要想真正发挥出情感教育在初中语文教学中的作用，就必须充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生保持一种良好的学习状态，促使学生积极主动的和教师沟通交流，这个时候教师可以适当鼓励学生，适当的鼓励可以激发学生的学习热情，一般在初中语文教学中师生之间的情感交流往往都是通过课本内容实现的，因为语文课本中的词句普遍都是由作者反复琢磨的，并且每一句都具有浓厚的情感色彩，而让学生带有感情的阅读文章，这是一种非常直接的情感教育方式，或者教师可以先给学生有感情的示范，紧接着让学生跟读，这样可以通过阅读来快速实现感情之间的传递，也能帮助学生了解文章作者的内心感受，并且这些感受都是特定环境下作者所流露出来的真实情感，所以教师就要积极引导学生体会文章作者的真实情感，例如：在学习“桃花源记”这篇内容时，教师就可以先让学生熟读课文，因为文章的每一句都蕴含着丰富的情感，当时作者已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，作者只能借助创作来抒发自己的政治理想和对美好社会的向往，这个时候教师就可以给学生带感情的示范阅读，促使学生和作者产生情感共鸣，以此来更深入的理解课文内容。

2.充分发挥教师自身的魅力，潜移默化的渗透情感教育。

在初中语文教学中要积极突破以往传统的教学模式，贯彻落实好新课改下的语文教学理念，积极和学生进行沟通交流，为初中语文课堂教学注入新的活力，使得教师真正从教学的执行者转变为情感的投入者，有效借助课文情感来引起学生情感的共鸣，这样教师和学生以及课文的情感才能真正统一，另外教师要注重提升自身人格，以此来激发学生的情感共鸣，一般如果学生喜欢哪位教师，也会相应喜欢这位教师所教的课程，所以教师在日常教学活动中要注意自己的言行举止，要以自身魅力来感染学生，或者是利用趣味性的教学情境来激发学生情感，积极引导学生用心去感受作者的内心，并且要给予学生足够的思考和体验时间，在这个过程中要积极和学生沟通交流，巧妙利用语文教学情境来调动学生的内心情感。

3.利用思维导图进行小组合作学习，创设具有丰富情感的课堂。

思维导图以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。

新课改下的课堂教学模式提倡教师在教学过程中，要以学生为主，教师只是充当解惑者，课堂应该让学生积极主动地参与进来，发挥学生的主体优势，教师在上课过程中要充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生通过自主学习解决问题，掌握知识。“三人行，必有我师”，小组合作学习就是一种体现学生互助式学习方式，可以充分激发学生的求知欲和参与学习的积极性，改变了课堂“满堂灌”教师一讲到底的传统教学模式。在绘制生物专题知识网络框架时，通过小组合作完成，可以对知识要点进行补充和完善，知识点的掌握会更全面、具体，比自己绘制思维导图节省了时间，资源共享，学习效率也提高了。所以在应用思维导图指导复习的过程中，可以以小组合作的方式，每个人将自己的思维导图整合到一起，形成一个综合的，比较完善的思维导图，这是一项充满快乐，而且极其高效的学习方法。

知识是以思维导图在表示形式上表现得类似于人类大脑神经散布的树状图形，就好比蜘蛛捕猎所张开的网一般，表示对知识的普遍接洽，但以立体结构使一个想法很快、深刻地发生，充实接洽，充分联络各分散的知识点，且此一过程完成的速度是较快的。不过需要特别注意的是，思维导图中知识延展的过程关键就在于，把握事物重点，勾勒出其他相关联系，以图形描述出来，以色彩加深重点。至此，我们也足可以总结出思维导图的关键在于：核心重点、网络连线、图形以及色彩等。

综上所述，情感教育作为一种新型的教学方法，是初中语文教学中至关重要的一个环节，在素质教育背景下，情感教育充分体现出了教学的本质内涵。

参考文献：

[1]廖旭.新课改下初中语文教学中的情感教育策略研究[J].读与写，2017，14（10）.

[2]张瑞景.新课改下初中语文教学中情感教育策略研究[J].魅力中国，2016（14）.