小学语文教学探究式学习的开展

尹寒梅

摘 要：随着我国新课改的不断深化，对小学语文教学提出了更高的要求。要求在小学语文课堂教学中，培养学生的学习主体性。因此，小学语文教师应该在教学过程中，为学生设计相应探究学习任务，并为其提供丰富的学习资源。从而可以增强学生的自主学习意识，突显出学生在学习中的主体地位。

关键词：小学语文；探究式学习；教学模式

小学语文作为学生学习的基础学科，需要在开展教学过程中为学生构建一个良好的自主学习平台，并在教师的引导与鼓励下开展各种类型的探究式学习。学生在教师精心设计的学习任务过程中，可以养成探究式学习习惯的同时，还能够培养学生的自主学习意识，让其具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。

一、构建探究学习情境，引导学生开展探究

開展小学语文教学过程中，想要激发学生的探究意识，需要为学生构建相应的学习情境。学生可以在丰富立体的学习情境中，得到情感的渲染，让其对教学内容产生非常浓郁的兴趣，并带着好奇心对语文知识进行探究。因此，教师需要对学生进行引导，让其能够明确需要探究的目标。在此教学过程中，教师需要做好以下几个方面的精心准备：

1.利用小学生认知冲突，提出相应的问题。小学生阶段已经具有一定的认知体系，当其对某个事物产生既定认知时，如果老师针对性地提出其他观点，会让小学生产生一定的认知冲突，并对某个事物产生非常大的兴趣。比如：在开展课外阅读教学过程中，教师可以为学生推荐《雨后》这篇文章。在阅读前都是可以为学生构建一个探究学习情境：有一对兄妹在下雨时摔了一跤，但他们并没有生气，而是希望能够再多摔一跤。大家想想看这到底是什么原因？许多学生听到老师的问题后，与自身的认知产生了冲突，会迫不及待地拿起书本，想探究真正的原因。

2.借助事例开展教学，并提出问题。小学生所处年龄段对任何事物都会具有非常强的好奇心，在开展语文教学过程中，可以将一些事例融入到教学内容中，并向学生提供相应的问题，激发学生的探究学习意识。比如：在开展《鲸》教学时，教师可以让学生针对鲸如何吃东西进行小组讨论。在讨论过程中，教师可以给予一定的提示：“鲸在吃东西时，与其他动物有一定的区别。通常会将鲸吃东西称之为“鲸吞”。”学生在接收到教师的提示后，对这种新的词汇产生了兴趣，想要立马阅读课文来探究这种动物。

3.利用故事提出问题。小学生非常喜欢故事，教师应该利用好小学生的此特征，在开展课外阅读指导教学时，精心为学生设计问题情境，让其通过自主探究学习的方式来开展阅读。比如：在指导学生阅读《三袋麦子》这篇文章时，教师首先以声情并茂的方式来为学生简述文章内容，让学生了解这篇文章中主要是讲述了土地爷爷分给三个伙伴一袋麦子的故事，但他们在接受了土地爷爷的麦子之后各有不同的表现。那么请问：“在一年之后，获得麦子的三个人会怎样处理袋子里的麦子呢？”在教师的引导下，学生发挥其自身的联想来对其结局进行思考问题，然后再启发学生通过读书解决问题。

二、精心设计循序渐进的问题引导

探究学习过程中需要通过不同问题的串联与引导，让学生掌握学习的核心内容。因此，教师应该在设计问题时，需要以循序渐进的方式来提升问题的适用性与有效性。首先，教师应该对教学内容的基本要求进行了解，明确开展教学需要让学生掌握什么知识。并适当地在教学中增加一些相关知识，提升学生的学习积极性。还需要在教学过程中注重对学生的情感互动，不仅要确保所提问题的概括性，还需要让其问题具备一定的拓展性。其次，在进行问题设计时，需要重点关注对学生探究能力的培养。当学生探究能力较强时，教师可以适当地增强问题深度，让学生得到更深层次的探究学习。当学生探究能力不足时，教师可以设计一些较为表浅的问题，可以采用“化大为小”的方式把大问题分解为若干小问题，每一个小问题之间存在有一定的关联性。通过循序渐进的方式来给予学生引导，让学生了解问题的关键。最后，当完成设计之后，还需要针对课堂教学情况以及所出现的一些问题，开展相应的调整与补充，让学生能够的自主探究能力得到更进一步的提升。

例如，在教学《丰碑》这课内容时，文章中有一段对老战士在风雪中屹立不倒的形象进行了深入描写。教师在安排导读过程中，可以对文章中描写老战士的关键词进行强调，并围绕这些关键词来对学生提出问题：“在这样的恶劣天气下，为何军需处长为何只穿着“单薄破旧”的衣服？当人被冻僵后，一定会感觉到非常痛苦，但为何军需处长的表情依然保持“十分安详”的模样？”学生在这样的问题引导下，再次对文章进行口味，会很容易从中寻找到相应的问题，有利于让学生更好的理解军需处长的崇高品格。

三、结语

综上所述，现代教学理念中需要突显出学生在学习中的主体地位，增强学生的探究意识与自主学习能力。作为小学语文教师，需要坚持以教学内容为核心，积极实践探究式学习活动，让学生在探究式学习中获得综合能力的提升。

参考文献：

[1]季南月.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].扬州大学，2017.

[2]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.