新时期校园暴力的法律防范研究

摘 要 校园暴力是指不符合正常规律的、违反基本修养的，对人身和精神造成攻击的行为，一般发生在校园，或是发生对象为校园人员。以往的校园暴力，多为人身伤害，后期精神伤害更为严重，无论哪一种，都严重影响学生身心的正常发展。本文从新时期校园暴力的主要表现和特点出发，介绍对校园暴力的法律防范，希望能够尽微薄之力，早日消除校园暴力，给学生一片蔚蓝成长的天空和纯净的土地。

关键词 新时期 校园暴力 法律防范

作者简介：赵煜，山东省沂南县第二中学。

中图分类号：D920.4 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.075

校园暴力的问题其实很早就已经出现了，只是随着经济的发展，校园暴力的形式发生着变化。其实相对而言，校园暴力的人身伤害形式，是容易发现的，也是容易制止的。但是新时期的校园暴力更严重在对人的精神伤害，是不自觉的，“施暴者”更可能是无意识的，甚至不是个人，而是群体的“无意识”。这样的伤害其实更为恐怖，是无形的，往往只有爆发出来才能意识到，但通常情况下无法弥补。基于此，新时期的校园暴力有不同的定义，从肉体、物理的伤害行为拓展到对学生“强制控制导致的伤害”以及语言伤害等等。校园是学生成长、学习、实现自我理想的地方，不应该存在如此现象。应引起社会、校方及相关教育工作者的重视，纳入日常工作监管项目之中，并灵活手段，对其进行更好的监督和管理。

一、新时期校园暴力的产生原因

为何会产生校园暴力，它会在怎样的土壤中“滋养、生息”，明确原因，才能对症下药。校园暴力是普遍的，须正视。有人说校园暴力是某教育体制下滋养出的，其实并不正确。在世界范围内，多样化的教育体制下，校园暴力依然存在。例如据美国校园暴力的相关数据统计，虽然当下有下降趋势，但是依然存在，从2005年的2.8 %上升到1992年的4.8%，而后出现下降，到2010年时，有100多万的学生受到过校园暴力的伤害；同样，在日本，2004年，有1900起校园暴力的事件发生；在法国，校园暴力中也有使用枪支的事件。因此教育体制并不是其滋生的根本原因，这一点放在最前面，以作为原因分析的前提。同时也能发现，在世界范围内，校园暴力层出不穷，形式也各有不同，但相同的是都对学生正常学习造成了严重的影响，甚至是威胁生命安全。本来是一片学习的净土，为何会出现这样的情况，令人惋惜和痛心。但也只有冷静、正确地分析原因，才能做到真正的解决。

（一）社会原因

当前我国正处于社会经济动荡、变革的关键时期，学校也发生了质的变化。由传统教育中的以家庭伦理教育为主，到“取得好成绩为主”，到目前正在逐渐改善的“以人为主”。“取得好成绩”的教育，过分重视分数，忽视了对学生心理健康的辅导和教育，教师和家长的评价也只停留在学习成绩层面，对学生其他方面的发展和管理较少。在这种情况下，学生和家长、学生和教师、教师和家长之间的关系变得很微妙，相对而言有深刻的转变。

社会中也存在很多的不良风气，对学生产生了重要的影响。当今的“享乐主义”、“功利主义”等风气盛行，人们在生活中以暴力解决问题习以为常。很多青少年在家庭中遭受这样的教育方式，也会实施到同学身上。另外，社会上一些小混混和不良青年的负面影响也比较大，影响学生的生活习性、价值观和道德观念。社会原因还包括报刊、网络、广播等造成的影响，在潜移默化地影响学生的身心发展。一些电影中的暴力行为，成为学生模仿的对象，特别假借“正义”的名头，做一些错误的事情，还以为非常有成就感。

（二）家庭原因

家庭原因在社会原因中也有所提及，就是父母为人处世的方式。有些家长过分溺爱孩子，认为自己的孩子是最宝贝的，满足他们的一切需求，甚至是不合理的。造成他们顽劣、不懂得尊重、任性、自负，甚至是暴力的行为。还有的家长采用的是“暴力教育”方式，对自己的孩子实行“打骂式”教育，对孩子身心的影响更是恶劣。他们也学会用暴力来解决问题，就会成为施暴者。同时若孩子性格孤僻，也很可能成为“被施暴者”，同时遭受两方面的伤害，甚为严重。也有的家长是放任式的教育，这样的部负责人向行为也会造成不良的后果。家庭是学生个性成长，习惯养成的重要场所，不科学、不自由、溺爱等环境都不利于孩子成长，亦会滋生校园暴力行为。

（三）校园原因

学校的教学理念同样关键，如果错誤或是偏离，也会出现不良的教育后果。校园暴力发生在校园，学校有不可推卸的责任。学校是培养学生正确价值观、道德观的地方，若只重视学生的学习水平，甚至有“成绩好”三个字来原谅一切行为，或是给予特殊待遇，会伤害其他同学的心，导致校园暴力。或是因为只重视学生的智力发展水平，而忽视了法律教育、心理健康教育等，也会因为法制观念淡薄、人情淡薄等，造成不良后果。

（四）法律原因

其实认真分析以上三种原因，都可以和法律原因相关联，社会中无相关法律约束，生活中无相关法律指导，校园中无相关法律督促等等，或是法律实施不到位。因此真正从法律层面分析，其它方面辅助，是有助于校园暴力问题解决的。立法方面缺位，校园暴力方面的法律规定并不健全，虽然在《刑法》、《未成年人保护法》中均有所提及，但是并没有从根本上解决问题：多数只是对校园暴力进行了概念划分，但是实操性弱；执法方面缺乏力度，校园周边的网吧、游戏厅等火爆，虽然明确规定未成年人不得出入，但实际并未完全做到，在这些场所也是最为容易引发校园暴力、打架斗殴等事件。而且网络资源的监控也未做到位，如今社会网络发达，学生在网络上接触到各色各样的事物，稍有不慎，就会导致校园暴力，而这方面的执法力度较弱。

二、新时期校园暴力的特点

新时期校园暴力有哪些特点和形式，只有准确分析，才能够找出潜在的因素，将一些不好的苗头扼杀在“摇篮”中，使其不会发生，或是大大降低伤害。新时期校园暴力的特点发生了许多变化：低龄化，随着社会发展，网络资源和信息的发达，学生的心智成熟较快。原本应该发生在年级稍长的学生之间，但是近年来，发生年龄降低。目前占52.99%的学生认为校园暴力多发生在“高中阶段”，38.44%的学生认为多发生在“初中阶段”，初中阶段的发生比例明显增加；侵财性，社会经济越是发达，对金钱的欲望也越多，现代社会的“拜金”气息浓厚程度有增无减，特别是一些奢侈品在校园内的充斥，导致学生之间攀比心过于严重，而没有经济来源的学生，就会想一些“歪门邪道”，从而去侵夺别人财产，成为校园暴力中非常常见的形式；随意性，未成年人心智还不够成熟，他们实施校园暴力也通常是冲动，特别容易因为看别人不顺眼，而对其拳脚相加，久而久之，形成一种暴力习惯。另外实施时间也比较短，通常没有计划性，最为常见的可能也就只有几分钟，甚至几秒钟的时间，难以察觉。所以这种随意性很难控制，但同时也必须更好地监控，不然会酿成大祸；团伙性，校园暴力，通常是团伙性质的，因为学生本身就容易形成小团体，团体内部也更容易受到影响，这都导致目前校园暴力“团伙作案”屡见不鲜；冷暴力：这一特点的校园暴力也是近年来出现的，对学生心理上的伤害，严重程度不亚于身体伤害，而且是无形的，是渗透式的，其攻击往往无法察觉，更能管控。

三、新时期校園暴力的法律防范措施

（一）完善校园暴力的相关立法

校园暴力事件能够反映出，学生、家长和社会的问题，而只有建立完善防范体系，明确责任，才能够从根本上消除校园暴力这一现象。让大家一触碰就能感觉到疼，就会“缩回手”。目前法律对未成年人的保护，让一部分实施校园暴力者“有恃无恐”。因此要针对这一年龄段做一些法律上的修改和规定，不承担法律责任，但必须要负责任。如进行一系列的改造，在固定场所内进行观察、监督和改造，同时必须有父母的参与，弥补自己在家庭教育中不能推卸的责任。这一方面我们可以仿照美国，先制定一些专门的法律，经过实施、修改后再制定专门的法律，最快速解决问题，又能最大程度地保障法律实施的严谨性。最重要的一点是，要增加“冷暴力”条款，去约束心理暴力。当然这方面更需要日常教育者的关注，法律上的约束力还是比较弱。

（二）加强教育的普法防范

无知不代表无罪，反而反映出更大的教育问题。普法应该从娃娃抓起，大量开展法制教育。特别要根据学生的年龄段，对法律知识进行形式的改变。如对小学生来说，可以辅助一些动画形象，从简单的对与错开始教育。再如初中生，可以辅助插图解说、漫画等形式。高中生除此之外，还可以阅读一些简单易懂的法律读物。而作为大学生来讲，可以实际分析一些案例，学习法律教材内容，真正掌握一些法律知识，能够保护自己和他人。马加爵的校园暴力事件令人惋惜，也在告诉每一个人，校园暴力的严重性和悄无声息性，而且成绩并不能代表一切，道德的教育是永不能停止的，而且必须高效、有作用。普法教育更是整个社会的事情，减少社会不良青年的数量。以小区为单位，开展普法教育，重点关注一些对象。可以将其作为社区指标，由社区工作人员完成，更加便利、直接、高效。条件允许的情况下，可以带领学生体验法庭，在课堂或社区开设模拟法庭，组织法律讲座、知识竞赛，和演讲等等。对于青少年来说，学习法律、记住法律不是根本，而是要懂得正确地应用法律、法规，能够用做法律武器保护自己和他人。

（三）加强校园暴力的执法力度

校园暴力的施暴者往往也是同龄人，对其严厉惩罚总是令人心疼。但是必须要忍痛去做这样的事情，才能逐渐减少校园暴力的数量，才能给孩子们一片成长的净土。因此执法部门要对学生周边进行整治，一旦发现不好的苗头要及时制止，严谨未成年人随意进入此类娱乐场所，一旦被发现，要严厉惩治。对于未成年人的错误行为要给出适当的法律惩罚，必须让他们意识到错误，才能够将伤害降至最低。

总之，新时期校园暴力的形式多样，发生原因也多样。法律方面有不可推卸的责任和不可替代的作用。必须从法律立法、执法、普法等多方面入手，实现预防和惩治相结合，共同作用，清洁校园和学生的成长环境。

参考文献：

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