提升小学生计算准确率的策略

何晶晶

数学是一门研究计算、数量、变化、结构和空间模型的学科。其中，计算教学既是基础部分，又是关键部分。小学生正处于重要的知识学习和能力发展时期，提升他们的数学计算准确率，离不开数学基础知识的深化理解和掌握，具备基本的数学应用意识与学习方法，以及敏捷性、严密性、灵活性、独立性的数学思维，且养成仔细、耐心和认真的良好学习品质。

重视基础知识，扎实学习根基

在小学数学教学过程中，要想提升学生的计算准确率，首先需帮助他们牢固掌握基础性的数学知识，这是快速和准确计算的前提。特别是对于小学生来说，由于他们在计算中需要接触到加减乘除多种运算法则与计算公式，假如无法牢固掌握这些基础性知识，极易出现计算错误。小学数学教师应当强化学生对基础知识的掌握，借此提升他们的计算准确率。

例如，在进行“乘法分配律”教学时，教师可以学生刚刚学习过的乘法交换律与结合律为切入点，先出示问题：一个长方形的长是51米，宽是39米，这个长方形的周长是多少？这时，学生们能够快速列出式子（51+39）×2和51×2+39×2，计算出结果都是180米，总结：（51+39）×2=51×2+39×2。接着，教师出示问题：学校准备更换夏季校服，其中每件上衣42元，裤子28元，某班54人，一共需要多少元？学生列出算式：42×54+28×54=3780，（42+28）×54=3780，得出42×54+28×54=（42+28）×54。此时，教师再提问：大家观察两个等式有什么感觉？学生回答：可能有规律。最后，组织学生探索交流，归纳乘法分配律。如此，教师引导学生结合实际问题探索乘法分配律，让他们亲身经历规律的形成过程，从而掌握基础性数学知识，为提升计算准确率奠定基础。

丰富教学形式，培养计算耐心

运算符号与数字是构成数学计算的基本形式。不过，这两者的抽象性较强，极易引发小学生产生不耐烦的心理，不利于他们计算准确率的提升。因此，在小学数学教学中，教师需要关注和把握学生的好胜心与好奇心，开展丰富多彩、形式多样的计算教学，刺激他们的思维，使学生能够积极、踊跃地参与到计算活动中。通过培养小学生的耐心，提升他们的计算准确率。

例如，在教学“100以内的加法与减法”过程中，教师出示一幅小学生乘车去动物园的图片，搭配文字：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班33人，二（4）班37人。有两辆车，每辆车只能乘坐70人。引导学生提出数学问题：该怎样乘车去博物馆？如果只运一趟的话，哪两个班合乘一辆车呢？怎样乘车比较合理？组织他们在小组内讨论乘车方式，在班内交流和分享乘车方案。接着，教师引导学生探究计算方法，提示：把两个班的学生人数相加，看是否超过70人，他们将会列出式子：35+32，35+33，32+33，32+37，33+37，并指引学生用竖式计算，将两个数的个位与个位、十位与十位分别对齐，掌握计算技巧。上述案例，教师将数学问题和生活情境结合在一起，吸引学生的注意力，发散他们的思维，使其自觉、主动地参与思考，养成良好的计算耐心，提升学习效率。

借助错题分析，养成良好习惯

小学生在计算数学问题过程中，出现一些错误是不可避免的。计算准确率的提升需要反复经历犯错、纠正和提升。特别是小学生的记忆能力还不强，容易遗忘新知识，导致犯错；或者因审题不认真、计算不认真出现错误。针对计算中出现的各种错误，小学数学教师需正确对待，借助对计算错误的讲解，帮助学生养成良好的计算习惯，进而提高他們的计算准确率。

例如，在学习“两位数乘以两位数”时，教师可利用问题引入的方式发现计算错误。问题举例：某班有36名学生，每人需要交资料费25元，一共交多少元？学生能够很快列出算式：25×36=（ ）。计算过程是：先用个位上的6去乘25，得到的是6个学生应该交多少教辅钱，得数的末位应写在个位上；然后再用乘数十位上的3去乘25，得到是30个学生应该交多少教辅钱，得数的末位应写在十位上；最后，把两次乘的积加在一起。但是，有的学生仍然将个位与个位对齐，十位与十位对齐，即：6×25=150，3×25=75，得出的结果是225。此时应予以纠正：因为是乘数十位上的3去乘25，所以相加时竖式中75的“5”要与150的“5”对齐，计算出正确结果是900。在该案例中，教师利用学生容易出现的错误计算进行重点讲解，让他们知道错误产生的原因，学会正确的纠正方法，促进良好习惯的养成，避免后续在学习的过程中少走弯路。

结束语

计算属于小学数学教学的关键组成部分，贯穿于整个小学教育阶段，重要性不言而喻。在小学数学教学活动中，教师需清晰认识到提升学生的计算准确率在短时间内是难以实现的，在日常教学中要做好引导和管理，使学生对计算始终保持浓厚兴趣和学习热情，逐步提升学生的计算准确率。在小学数学课程教学中，教师应制订科学有效的策略，帮助学生牢固掌握基础知识，调动他们学习计算的热情，使其逐渐养成良好的计算习惯，如此才能使小学生的计算准确率不断得到提升。

参考文献

[1]赵翠华.浅谈提高小学生数学计算正确率的培养[J].课程教育研究，2016（15）.

[2]黑立才.小学数学计算教学中的热点问题与思考分析[J].时代教育，2017（20）.

（作者单位：江苏省南通市实验小学）