区域游戏活动促进幼儿社会性发展

李伟伟

幼儿社会性发展的主要意义是指在幼儿的生物特征基础上，与社会生活环境互相作用，进而掌握社会技能与社会规范，通过学习社会角色，掌握社会性需要、价值以及态度。而区域游戏活动就是为幼儿创建一个小型社会，通过创造一个轻松愉快的活动氛围，使幼儿与教师及同伴进行交往，从而获取社会性认知的方式。因此，探究区域游戏活动对于促进幼儿社会性发展具有十分重要的意义。通过区域游戏活动促进幼儿社会性发展的实践策略包括以下三点：一是创设以幼儿为主体的区域活动；二是营造以幼儿为主体的互动过程；三是搭建以幼儿为主体的评价平台。

区域游戏活动的重要性

人际交往与社会适应性是幼儿社会教育的重要学习内容；而区域游戏活动，通过游戏营造良好的教育学习环境，使幼儿在游戏中学习人际交往与社会适应性。由此可见，区域游戏活动是促进幼儿社会性发展的重要途径之一。区域游戏活动为幼儿构建一个小型社会，使幼儿在其中进行与环境、与同伴、与教师的互动，加强人际交往能力。

例如，在区域游戏活动中，幼儿通过与同伴和教师进行协作、沟通、分工、合作等，使幼儿在遇到问题时与同伴一起想办法，在与同伴发生意见分歧时进行沟通，从而使幼儿学会倾听、学会交流、学会合作。通过区域游戏活动，能够提高幼儿的人际交往能力，促进幼儿社会性发展。在区域游戏活动中，使幼儿通过体验各种社会角色，进而逐渐认识所体验的角色的义务与职责，并且掌握社会经验以及行为准则，从而使幼儿学会在人际交往的过程中学会如何对待他人。通过区域游戏活动，使幼儿在不断分工协作、沟通交流中，体验由同伴、教师带来的欢快情绪或沮丧情绪，进而使幼儿可以做情绪的主人。通过区域游戏活动，可以使幼儿学会适应环境的变化，并且可以使幼儿尝试新的事物，培养幼儿遵守规则的意识，增强幼儿的勇气和信心，提升幼儿的欣赏能力。通过区域游戏活动，可以有效地提高幼儿对实际生活的应变能力以及对社会的适应能力。

促进幼儿社会性发展的实践策略

创设以幼儿为主体的区域活动 随着教育教学改革的不断发展与深入，以幼儿为教育中心的教学理念逐渐深入人心。因此，在幼儿教育过程中，要创设以幼儿为主体的区域游戏活动。区域游戏活动的开展，要对环境进行创设并以此作为依托，使幼儿在创设的环境中兴趣得到发展。教师作为区域游戏活动创设环境的主导者，极易忽略幼儿对区域游戏活动的参与作用。教师在创设环境时，要重视幼儿的主体地位。区域游戏活动是为幼儿创设的小型社会，通过参与区域游戏活动，增加幼儿对于社会的认知。例如，在为幼儿创设以“交通工具”为主体的区域游戏活动时，教师要为学生创建与交通工具知识相关的教学情境，可以让幼儿结伴过马路，引导幼儿认识交通信号灯，在过马路时如何观察车辆，了解汽车种类，认识交通警察的指示，让幼儿通过参与区域游戏活动了解交通相关知识，认识交通工具，进而培养幼儿良好的交通意识。幼儿参与区域游戏活动，就是参与社会、了解社会的过程，因此，在区域游戏活动中，教师要注重幼儿的主体地位，只有幼儿亲身参与到区域游戏活动中，才能真正了解社会，掌握社会行为与社会经验。

营造以幼儿为主体的互动过程 掌握社会经验，学习社会能力，培养良好的心理品质，都是要真正地参与到实践中的。区域游戏活动为幼儿构建一个小型社会，使幼儿在小型社会中通过参与游戏，与同伴、教师、环境不断进行社会化交往，从而促进幼儿的社会经验、社会能力与心理品质等发展。区域游戏活动为幼儿营造了一个相对轻松愉快的活动氛围，幼儿可以在其中按照自己的兴趣爱好开展活动。教师要为营造以幼儿为主体的互动过程，给予幼儿更多的交往、沟通、合作以及解决问题的机会。例如，在开展交通工具为主体的区域游戏活动，教师可以让幼儿制作交通工具图标。当幼儿在制作过程中发现自己不熟悉的交通工具图标时，幼儿就会与同伴进行探讨，通过沟通交流、自主合作等方式制作图标。采用这样的方式，不仅可以培养幼儿的合作精神，还可以树立幼儿的自信心，提高幼儿的互动能力，从而使幼儿可以更好地融入到实际生活中，促进幼儿社会性发展。

搭建以幼儿为主体的评价平台 在教育教学过程中，评价的方式是多种多样的；区域游戏活动中，通过科学合理的评价，可以有效地促进幼儿社会性发展。在区域游戏活动中，通过幼儿展示、描述自己活动中的成果与同伴、教师进行互动交流分享，对幼儿活动成果开展自评与他评，使幼儿可以敢于展示自己，通过评价可以有效地让幼儿加深彼此的认知，培养幼儿的表达能力。通过区域游戏活动，提高幼儿的勇气与信心，培养幼儿的个性，促使幼儿的人际交往能力不断提升，使幼儿在实际生活中的社会能力不断完善，进而促进幼儿社会性发展。教师作为区域游戏活动中的引导者，要对幼儿的活动情况给予客观的评价，注重树立幼儿的信心，激发和培养幼儿的活动积极性。

结束语

在区域游戏活动中，幼儿教师应当注重培养幼儿的个性化发展，通过创设以幼儿为主体的区域活动、营造以幼儿为主体的互动过程、搭建以幼儿为主体的评价平台等方式，使幼儿掌握社会经验，学习社会技能，从而促进幼儿社会性发展。

（作者单位：江苏省如皋市搬經镇搬经幼儿园）