高中生物理学习困难成因分析及应对策略研究

2018-12-26孙爱忠

数码设计 2018年2期

孙爱忠

（江苏省泰州市民兴实验中学，江苏泰州，225300）

引言

在整个学习生涯中高中阶段是最备受家长乃至整个社会的关注阶段，所以在高中阶段要培养学生发现问题、分析问题、动手解决问题的能力，而物理这一学科毋庸置疑是最能考察学生这些能力的，但高中物理的学习难度是较大的，若想保证教学的效果更为理想，教师则要从学生的具体学情出发，采用赋有针对性的教学方法，使得感觉学习困难的学生能够跟上班级整体学习的步伐，确保学生的学习能力能够有大幅提升。

1 高中生学习物理过程中的困难成因分析

对学习困难学生与学习轻松学生进行比较可知，两者间存在的区别除了智力因素之外，非智力因素也是不能忽视的。两者的差异可从外因、内因这两个方面进行分析。

1.1 高中生学习物理过程困难的内因分析

从智力因素的角度来说，有些学生的确在智力方面是较为突出的，这种先天条件使其在物理学习中不会感觉到太大的困难。然而对学习效果产生决定影响是非智力因素，因而不能将学习困难完全归咎于智力之上。这里所说的非智力因素指的是学生学习的兴趣、态度、方法等。试想一下，即使是智力较高的学生，如果其学习兴趣不高，学习方法不科学，那想要学好物理显然也是不太可能的。从学生在课堂中的表现来看，感觉高中物理学习较为困难的学生在课堂中的实际表现也是相对较差的，课堂中总是注意力涣散，预习任务也不能高效完成，而且抓不住学习的重点。在做题的过程中，即使自己无法解决，也不愿意去寻求帮助，这样就导致不懂的地方越聚越多，这样就使得物理学习的难度越来越大。如果这种情况一致得不到解决，则会导致这部分学生的学习意愿变弱，甚至完全丧失学习的动力。

1.2 学生学习高中物理过程困难的外因分析

在当前时期，高中教学的方式方法是较为陈旧的，这种纯应试的教育教学方式对学生能力的提升是无法起到促进作用的，甚至还会导致学生的学习意愿受到影响。当然，也有一些学校认识到了素质教育的价值所在，但要真正展开素质教育还是需要时间的。高中学科教学关注的重点是分数，这是对学生进行评价的唯一标准。而在这个标准的引导下，教师会将课堂中的大部分时间用于知识讲解之上，希望学生能够在课堂中掌握更多的知识，课后还会布置大量的习题，以期能够让学生在完成习题的过程中能够对所学知识形成更为深刻的记忆。如此一来，学生只能是机械的学习，反复的练习，三年均是如此，学生的学习兴趣自然就会荡然无存，内心对学习是排斥的，如果学习效果不太理想的话，甚至会直接放弃。高中物理学科的教学也是如此，学校配备了物理实验室，然而学生能够进入实验室的机会并不多，这样就导致学生对实验题型的理解过于表面，只能够通过记忆来完成习题，学生的实践操作能力根本就无法得到提升。

2 高中生物理学习困难的应对策略

2.1 增强学生自身的物理学习意志力

高中物理教材中的物理公式是较多的，这些公式并不只是让学生识记的，许多物理公式都是以人来命名的，每个公式的背后都有一定的历史性意义，为此，老师要以这些伟大历史人物是通过怎样的试验而得出这一结论。比方说，法拉第以电能剩磁为基础，提出了“磁能生电”的结论，为了证明这个结论是正确的，其花费了十年时间进行研究，终于发现了电磁感应现象。这个真实的案例告诉我们，每个物理公式的诞生均是物理学家心血的结晶，都有着一定的历史价值。因此在引导学生理解物理公式之时，必须要确保学生能够对公式形成更为全面，更加清晰的认知，让学生能够从物理学家的身上感受到“努力”价值，长此以往，学生学习物理的意愿就会逐渐强化，学习的效果也会得到进一步提升。

2.2 为学生学习物理营造良好的学习环境

老师备课的过程当中一定要充分利用一切资源，按照教学对象、教学内容及教学环境开展相关教学工作。授课过程中让学生对模型和实物进行直观性的观察和感受，如果物理概念十分的抽象，理解的难度很大，最好通过计算机模拟实验来降低学生的理解难度。比方说，在引导学生了解温度对物理的影响之时，教师在教学之时就可通过相关的实验在帮助学生理解。提前准备好一个金属球以及一个等直径金属环。先向学生演示一下，金属球是能够穿过金属环的，之后对金属球进行加热处理，继而再次演示金属球穿过金属环，此时学生就会发现金属球根本就无法穿过金属环了，在这之后，让学生自己动手操作，学生就能够在实验的过程中得出正确的结论。采用此种方法展开教学，能够使得课堂中的知识容量变大，教学环境也会更契合学生的内在需要，学生的学习意愿会被充分调动起来，教学的实效性也会得到切实提升。

2.3 引导学生构建正确的知识网架

通过研究发现，一般物理学习困难的学生在知识网架方面是有着很大问题的，甚至于有些学生根本就未能构建起物理知识网架，在其头脑之中，物理知识呈现出的是一种十分散乱的状态。为了使得此种状况得到切实改变，教师在讲授新知前就一定要保证学生对旧知的复习真正做到位，这是确保学生将新旧知识进行连接的关键所在，只有学生构建起了物理知识网架，学习才能顺利进行。广大教师一定要对此有清晰的认知，并与学生一起来完成知识网架的构建任务，从而使得物理学习难度切实降低。

3 探究教学，是新课改物理课堂教学中的新点

从国内外物理教育改革的发展趋势和研究成果来看，应当用科学探究的思想指导高中物理教学改革。科学探究体现了物理学的本质特征，是物理教学的重要组成部分。科学探究与物理知识的建构是一个统一的过程。科学探究能激发学生学习物理的内在动机，使学生有效地学习物理。目前泰州实验中学采用的主体参与教学模式符合探究教学的主要要素，很好地调动了学生学习的积极性，取得了较好的教学效果。