浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中实施的意义和开展途径

文 石安莉

游戏是幼儿园活动的基本组织形式。丰富多彩、形式多样的游戏不仅可以带给幼儿充满快乐的童年，而且在促进幼儿智力发展方面也具有十分突出的作用。《幼儿园指导纲要（试行）》中指出，玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，要以游戏为基本活动。可见，游戏在幼儿生活中具有重要的地位和作用。但是，目前许多幼儿园在组织幼儿游戏时，多以建构性游戏、表演游戏为主，这类游戏多数要借助于玩具、材料才能够进行。长此以往，使得幼儿对玩具和游戏材料产生了强烈的依赖。没有玩具，幼儿就不知道怎么玩，缺少无玩具游戏的经验。而对于一些农村幼儿园来说，购置大量的游戏材料无疑会加重经济负担。就是在一些教育资源较为丰富的示范性幼儿园，有时也难以满足幼儿对某些游戏材料的需求。而民间游戏来源于民间，流传于民间，有着广泛的地区性和独特的民族性，同时也具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合幼儿的特点，其游戏材料也是取之于身边，来源于生活的，能让幼儿在游戏中感受到自由、快乐，并且容易学习、便于流传。我们将民间游戏有机地融入幼儿园的游戏活动中，为幼儿提供了一个广阔的发展空间，丰富了幼儿的在园生活，激发了幼儿参与游戏的兴趣，促进了幼儿身心健康发展。

一、实施民间游戏的意义

（一）民间游戏具有趣味性和娱乐性

民间游戏滋养了一代又一代人，成为他们童年最美好的记忆，最主要原因就是这些游戏好玩、有趣、内容生动、形式活泼。像“木头人”“盲人摸拐子”“捉迷藏”等游戏充满了孩童式的幽默；而“甩泥炮”“砸方宝”“打弹珠”等游戏，则能激发幼儿的竞争意识；“跳皮筋”“跳房子”“踢毽子”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏动感十足，能让幼儿奔跑、跳跃，满足幼儿爱动的需要。这样的游戏，怎能不好玩？民间游戏好玩，还因为幼儿在游戏中可以发挥自主性，自己选择游戏、选择玩伴，可以自己准备游戏材料、自己协商游戏规则、自己决定游戏情节的走向、充分表现自己的游戏才能。所以，民间游戏充满了趣味性，给幼儿的生活带来娱乐，成为幼儿快乐的源泉。

（二）民间游戏具有群体性和活动性

在民间游戏中，很多游戏都是需要两个或者两个以上的幼儿在一起才能玩。比如“藏猫猫”“跳皮筋”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“抬花轿”……这些游戏既是群体性游戏，有合作和竞争，同时又充满了活动性，幼儿可以充分调动身体的各部分器官参与游戏，所以深受幼儿的欢迎且经久不衰。

（三）民间游戏中童谣与游戏相伴

说到游戏与童谣，大家印象最深的肯定就是跳皮筋时念的那首朗朗上口的童谣：“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二五六、二五七，二八二九三十一……”幼儿的拍手游戏，伴随的童谣更多，如“你拍一、我拍一，一只小鸡叽叽叽；你拍二、我拍二，两个小孩扎小辫；你拍三、我拍三……”

只要是有节奏性运动的民间游戏，就离不开这种节奏分明、韵味十足的童谣。游戏诞生了童谣，童谣又丰富了游戏，使游戏更轻松、更富有情趣。

（四）民间游戏随机性强

民间游戏对场地、空间要求很少，不需要太广阔的场地，也不需要高档的设备设施，在家门口、操场、路边……只要有幼儿，就可以随时开始游戏。很多游戏，两三个人可以玩，更多的人也可以玩，所以，也没有人数的限制。至于时间，可长可短，只要幼儿有兴趣、喜欢玩，哪怕只有一小段时间，在简陋的场地上，就可以三五成群地自由玩耍。

（五）民间体育游戏可以促进亲子关系的融洽

民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，它架起了幼儿与家长之间心灵交流的一座桥梁。由于现在的父母大都忙于工作，很少陪幼儿一起玩游戏，即使是有空了，也不知道陪幼儿玩些什么游戏，当幼儿们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，自己去玩吧。”幼儿只能默默地独自玩耍。而当幼儿在幼儿园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，就能唤起父母对儿时童年的回忆，这时，父母总会兴奋地告诉幼儿：“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那爸爸玩给你看。”家长还会主动要求幼儿一起玩：“爸爸和你一起玩好吗？”“好的！”幼儿高兴地跳起来。父子俩人玩起了“石头、剪子、布”和“一、二、三。”爸爸出拳慢了一拍。“爸爸耍赖皮，我们两个应该同时出拳的，你赢的不算。”“好吧好吧，重新再来。”父子俩的高兴劲就甭提了，大有不分胜负决不罢休的态势。此时，幼儿和家长之间的情感交流自然而然地融入游戏中，在无形中亲子关系也变得更融洽了。

（六）民间游戏的玩具大都是自制，可以因陋就简

民间游戏也需要玩具和游戏材料，但玩具一般都是极其简单易得的。跳绳游戏只需要一根绳，翻绳游戏需要几根长皮筋，丢沙包需要几个沙包，打弹珠需要玻璃弹珠，摔泥炮需要湿泥……所有这些都可以因地制宜、就地取材。幼儿也可以加入游戏材料的制作之中，既可以节省财力，又可以使幼儿感到其乐无穷。这也是民间游戏值得大多数幼儿园，特别是农村幼儿园开展和推广的重要原因之一。

二、在幼儿园开展民间游戏的途径

农村幼儿园一般户外场地宽阔，绿树成荫。我们可以充分利用这一自然资源，在平整场地上，画上富有情趣的、五颜六色的“圆圈”“方格”，幼儿们入园、离园时不由自主地就会玩上几次“跳圈”“跳格子”游戏。

在体育活动中可让幼儿结合民间游戏练习基本动作。安排相应的民间游戏对基本动作进行复习巩固，使幼儿在愉快的嬉戏中锻炼技能，发展动作。这时，游戏内容需要根据本班幼儿的特点进行选择，如小班幼儿应选择游戏内容较为简单或有辅助玩具的游戏（如捉迷藏、吹泡泡等），这样才能吸引幼儿的注意，从而激发他们参与游戏的愿望；而中、大班幼儿就应选择活动量较大、内容较有竞争性的游戏（如老鹰捉小鸡、摔跤等） 。

户外小型分散活动一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。这期间，一般可以安排一些活动量适宜，或是可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏，如“滚铁圈”“踩高跷”“踢毽子”等，幼儿可以根据自己的意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。

将民间游戏安排在室内的活动区角自选游戏中，如“抓子”“挑棍”“扔口袋”等游戏可以丰富幼儿游戏的内容。

利用零散的间隙时间做民间游戏。例如，幼儿来园后、离园前、饭后、活动间隔时有许多零散时间，可选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，在零散的时间穿插进行。如“翻绳”“转拉线陀螺”“东南西北”“手指游戏”“石头、剪子、布”等，使幼儿在一日生活中减少排队、等待的时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。

从现实来看，民间游戏有利于培养幼儿的规则意识和合作能力，同时家长通过和幼儿一起玩民间游戏，不但能了解幼儿的情绪和发展状况，而且增进了与幼儿的互动交流，增强了亲子感情。所以，保护和开发幼儿民间游戏在当今社会依然具有非常重要的现实和实践意义。希望通过我们的共同努力将民间游戏之精华留在幼儿园，让其价值得到很好的挖掘和运用。