激情教学法在教学中的应用

陈述虹

随着新课程改革的不断深入，教育对学生的素质培养力度逐渐加大，越发重视学生在教学活动中的主体性。小学英语作为培养学生语言能力的重要课程，应注重教学方法的使用，从培养学生对英语的激情入手，引发学生对英语学习的兴趣，让学生主动学习。

一、激情教学法

从心理学来理解，激情是一种强烈的情感，是一种迅猛爆发的情绪状态。激情教学是教师注入强烈的感情到教学中，用激情去吸纳和传播知识，并在教学过程中与学生产生情感和心灵交流，让学生的智慧得到启迪，潜力得到挖掘。在激情教学法中，将学生的好奇心和求知欲点燃，有效激起学生的情感共鸣。因此，激情教学法在小学英语教学中是有必要的。

二、激情教学法在小学英语教学中的有效应用

（一）营造轻松活泼的课堂氛围

在课堂中营造轻松活跃的氛围才能让学生在无压力的情况下快速进入学习状态，缩短师生之间的距离，为师生进行情感交流提供有利环境。例如，教学活动中时常会安排英语听课，很多教师坐在教室后面，无形中就给学生增加了学习压力，让原本活泼的学生变得压抑拘谨。对此，作为英语教师要学会调节学生情绪，调动课堂氛围，“Today our class has come tow new schoolmates（今天我们班里来了两位新同学）”以此作为开场，缓解学生的紧张情绪。又如，有的学生英语学习不好，上课不敢回答问题，对此教师要积极鼓励学生大胆回答问题，可以时常告诉学生“Come on，you can make it！”以此来激励学生，让学生相信自己可以做到。

（二）创建英语环境

学习英语不仅有助于锻炼学生的语言能力，为学生日后学习其他语言打好基础，同时还可以扩大学生视野，培养学生坚持不懈的精神。对此，教师为了提高学生的英语水平和口语变表达能力，应在教学中营造真实的英语教学情境。首先，教师需要减少在课堂中的中文表达，换成常用的英语短句，以此培养学生的英语听力能力，让学生养成良好的英语学习习惯。其次，教师应多为学生创造英语朗读的机会，以此提高学生的口语能力，让学生敢于秀出自己。最后，教师要利用情境模拟的形式，让学生进行英语对话，先将学生分成几个学习小组，分别派发不同的学习任务，例如分别让两个学生扮演“father”和“mother ”还原家庭中的日常情境“what are you doing”“I am brushing my teeth”等。不仅可以活跃课堂，增加学生應用英语的机会，且真实情境更容易激发学生探索和应用英语的激情，让学生逐渐对英语产生兴趣。

（三）以英语游戏缔造乐趣氛围

传统英语教学中，教师大多是以英语单词读写和语句讲解为主，容易让学生对英语学习逐渐失去兴趣。对此，教师应丰富自身的教学方法，以样化的教学方法来提升学生对英语学习的兴趣，适时将英语游戏融入课堂教学。这种游戏教学不仅可以活跃教学氛围，还利于增加学生对英语的理解，让学生走进英语学习，点燃对英语学习的兴趣。例如在进行动物类英语单词教学时，英语教师就可以制作一些动物图片，一面印上可爱的小动物，一面附上英语单词。教师教学生读写的同时就可以将对应的图片向学生进行展示，以此提升学生对单词的理解，增加学生对这一英语单词的印象。此外，英语单词教学完成后，教师还可以组织学生进行“你来比划，我来猜”的游戏，组织学生两两成对，一人比画，一人猜。不仅极大调动学生的参与性，还可以让学生在游戏中完成英语学习，改变学生对英语学习的认识，激发学生对英语学习的兴趣。

（四）应用多媒体教学点燃学生学习热情

随着多媒体技术的普及，教师还需加快转变教学观念，学会利用多媒体技术进行教学活动，增加学生对英语的理解，让图片成为学生学习英语的拐杖。例如学习小学三年级中的颜色单词时，教师就可以利用多媒体下载相关颜色的图片进行教学，red（红色）可以下载中国结的图片，white（白色）可以下载白衬衫的图片等，这些都有助于学生提高学习效率。利用多媒体可以查询与英语教学相关的音频和视频资料，强化学生的听、说能力，为学生正确学习英语表达提供有利条件。

（五）引导学生主动学习

素质教育背景下，高效开展教学活动不应只是发挥教师的教学作用，还应向引导学生的学习主动性转变，教师要为学生创造主动学习的机会。课堂教学中，教师可以通过巧妙设疑来引发学生的探索兴趣，调动学生的学习积极性。如“What are the parts of our body（我们身上有哪些部位）”，学生定然会想到头、鼻子、眼睛、手等，那“what is this in English”（这用英语怎么说）。就此学生引发思考，进而产生探索的兴趣和欲望。

（作者单位：江西省赣州市铁路小学）

责任编辑：邓 钰