有效导入从“头”开始

黄继新

常言道：“万事开头难。”教学亦是如此。利用有效的导入可以帮助学生们集中注意力，激发他们的学习兴趣。同时，还可以帮助学生们明确学习目标，为他们接下来的学习活动奠定基础。因此，教师要重视这一教学环节，积极思考并探索有效的导入方法，结合小学生学习特点，不断完善导入策略，进而构建高效的数学课堂。

一、利用复习导入，衔接新旧知识

数学学科知识系统性、逻辑性、关联性很强，每部分知识都不是孤立存在的。教师在引入新课前，可以寻找新旧知识的关系，将其密切联系，“以旧引新”。这样一来，不仅可以帮助学生们巩固旧知识，还能有效引出新知，提高教学效率。同时，还能进一步完善学生们的知识结构，培养他们的数学能力。

比如在教学“三角形面积的计算”这部分内容时，笔者考虑到学生已经学习了三角形的特征及长方形、平行四边形的面积计算方法。因此，在讲解这部分内容时，为了帮助学生实现知识之间的衔接，完善他们的知识系统，采用了复习导入法。首先，提问学生：“长方形、平行四边形、三角形分别有什么特征？平行四边形的面积计算公式是怎样的？”学生们开始对之前的内容进行回顾。同时，给学生们设计了几道习题，让他们结合已有的知识计算图形面积，为学习新知识做铺垫。接下来，让学生们思考利用长方形、平行四边形如何制作三角形。学生们展开教学讨论，对相关图形的纸片进行对折、裁剪。学生们将长方形沿对角线对折后，发现对角线两边即为三角形，并且两个三角形相同。此时，学生们结合所学的知识对三角形面积的计算已然有了一个初步的认识。

在这个教学片段中，教师对新旧知识进行了密切联系，由于这是以学生已有的认知为基础，学生们在解决问题时，思路也就更为清晰，不仅学习效率高，而且更容易建立学习的信心。因此，教师要恰当地利用学生的认知水平，利用复习导入法，提高课堂效率，奠定教学基础。

二、利用问题导入，活跃学生思维

正所谓：“学贵有疑。”在导入环节，引入有效的问题，可以起到为学生思维预热的作用。同时，一开始就为学生们营造一种思考的氛围，还容易让他们产生一种紧迫感，激发他们的求知欲望。因此，教师要结合教学目标，设计有效的问题，引导学生的思维，营造良好的教学气氛，让他们在一个活跃的思维状态下进行接下来的学习活动。

比如在讲解“年、月、日”这部分内容时，首先，笔者提问了一个比较轻松的问题：“生日那天我们可以获得很多祝福和礼物，还能吃上蛋糕，同学们知道自己的生日吗？”让学生们将自己的出生日期写在纸上，继续提问：“大家从自己的答案中，能够看到哪些与时间相关的单位？”学生们很快找到年月日。接下来，笔者问：“关于年月日，你们目前知道哪些知识？”让学生们交流分享，同时拿出了年历卡，让学生们找出每个月的天数，填在相应的表格中，进而引出大月、小月的含义。继续提问：“同学们，结合你们的数据，你们能够得出一年有几天吗？”绝大多数学生都给出了正确的结果。最后引出新课，进一步带领学生们探究新知。

在这个教学片段中，笔者利用有趣的问题，激发学生的兴趣，营造了一个良好的教学气氛，活跃了学生的思维，提高了探究的效率，提升了学生的思考力。

三、利用游戏导入，激发学生兴趣

任何教学活动都要符合学生的特点，小学生天性好玩，因此，教师在导入环节，就可以将游戏融入到教学活动中，激发学生们的主观能动性，学生们在不知不觉中就投入到了学习活动中。

比如在讲解“圆的认识”这部分内容时，首先，笔者利用多媒体课件，为学生们展示了圆和圆在生活中的应用图片，并说到：“同学们，在生活中，我们经常会看到圆形的图案。那么，圆形有什么特征呢？我们又该如何画圆呢？”让学生们发表自己的意见，同时板书课题。在讲解画圆的内容前，组织了一次画圆小比赛。将学生们分为若干小组，每个小组4～5人，让他们集思广益，看看哪个小组能够想到更多、更奇特的方法。接下来，学生们都积极主动地投入到画圆游戏中。有的学生将纸片印在圆上，用笔将圆形的边描出来；有的学生，利用尺子中的圆形图案，描出了一个圓形；还有学生拿出一小段绳子，将其固定在一个位置，另一边拴在笔上，让笔围绕固定点旋转画圆。除此之外，还有很多奇特的画圆方法。笔者对学生们画圆的方法进行了点评，并对他们进行了肯定。最后引出了新知，帮助学生们了解圆各部分的特征以及画圆的方法。

在这个教学片段中，笔者利用一个课堂小游戏，活跃了课堂气氛，让学生们积极地投入到了画圆活动中，让他们对圆的概念有了一个初步的认识，为接下来的教学活动奠定了基础。更重要的是，学生们在活动过程中，集思广益，主动思考，创造思维得到了提高。

导入的方法多种多样，不限于这些。但其价值和宗旨在于引出课堂核心内容。因此，教师不可为了追求形式，而忘记导入的真正价值，只有有效导入，数学课堂才能更精彩。

（作者单位：江苏省海门市四甲小学）

责任编辑：潘中原