多媒体让写字教学变得有趣

吴艳萍

近年来，随着信息化技术的不断发展，小学教学发生了巨大的变化。多媒体教学，通过将图画、文字、音频以及视频结合在一起，有效提高低年级学生写字的兴趣，培养学生学习主动性。本文分析了低年级写字教学中多媒体技术的应用，以供探索研究。

一、积极调动学生学习积极性

低年级语文教师可以合理利用先进的多媒体技术，将图像与声音进行完美的结合，为学生创造生动有趣的学习情境，自己设计写字动画，也可以在网上下载写字动画，在很大程度上，可以有效激发学生学习汉字的热情，实现学生在教学中从被动变为主动。比如：学习二年级知识《识字六》的时候，运用多媒体技术设置一些有趣的动画，动画的内容是带孩子去野生动物园玩，孩子只有通过识字的游戏，才可以将动物园门票拿到手。在巩固学生识字环节中，还可以设计“将动物送回家”的动画，这样通过边学边玩的教学方式，可以有效增添学习乐趣。

二、有效提升学生写字的思维

在低年级写字教学过程中，采用多媒体教学方法，可以帮助学生加深对许多抽象概念的理解。汉字的结构和笔画的写法都是相对于抽象的概念，如果老师只是用板书向学生传授这些概念，学生难以听懂，这样就会降低学生学习效率。但是如果教师可以利用多媒体中图像的直观性和形象性进行教学，有助于学生的学习。比如：在课堂上向学生讲解笔画形状的时候，可以举一些形象生动的例子，“点”是“高峰坠石”，“竖”是“万岁枯藤”。讲解专业术语时，比如“顿”“提”“转”等，可以采用多媒体技术演示一些与其相关的实物图像。

三、建立完善的写字教学评价体系

写字教学评价，简单来说，就是对写字的质量进行评价。众所周知，在我国传统的写字教学评价中，教师只标记错误的位置，学生无法真正了解到自己错在哪里、好在哪里，从而不能有效提高学习效率。并且传统的评价只是学生和教师一对一的评价，不能实现学生和学生之间的沟通交流。如果低年级语文教师在写字评价中可以利用多媒体的技术，通过实物投影，可以有效解决这些问题。比如：教师可以在投影仪上将学生的写字作业展示出来，分析学生书写实际情况，有助于学生纠错。此外，学生观察其他学生的字，不仅有助于学生之间相互交流，而且可以形成学生之间的相互评价，这样可以提高学生分析观察水平和口语交际水平。因此，在低年级写字教学中运用多媒体技术，在一定程度上，可以建立完善的写字教学评价体系，保证教学质量。

四、展示汉字笔顺，有助于学生牢记汉字

在写字教学中，笔顺是不可忽视的部分。一般来说，笔顺的规则是先上后下、先左后右、先横后竖、先外后内以及先撇后捺等。对于低年级学生来说，正处于写字启蒙阶段，这时必须要重视汉字的笔顺，积极正确引导学生严格按照正确的笔顺规则进行写字，不断加快写字速度，培养良好的写字习惯。如果学生在写字时，没有按照正确的笔顺要求写汉字，不仅不利于提高写字速度，而且影响学生今后的学习。因此，笔顺在低年级写字教学中尤为重要，家长和教师如果不能及时纠正学生笔顺的错误，时间长了，容易给学生造成不良的影响。那么，在这种情况下，低年级语文教师可以在教学中运用多媒体技术，促使学生正确书写汉字的笔顺。比如：讲解“乌”字的笔顺时，教师可以制作一个关于“乌”字的动画，每个笔顺都要写出来，配上合适的讲解说明，帮助学生正确认识笔顺。此外，教师在讲解其它的难字时，比如：“鹰”“赢”“嘉”等等，也可以引导学生跟着动画，独立完成书写。

五、开拓学生识字范围

在低年级识字教学中，教师采用多媒体方式，可以帮助熟练掌握汉字的结构，了解识字方式。通常，教师在备课的时候，必须要正确显示出汉字的构成规律。比如：讲解“河、海、流”这组字的时候，教师可以先向学生指出这些字共同的偏旁“三点水”，然后让学生结合大屏幕上大海的画面，让学生仔细想想，还有哪些字用到這个偏旁。通过这种方法，也可以向学生讲解其他的字。同时，为了帮助学生了解偏旁表意和形声字的特点，可以在备课的时候，将偏旁用红色标出来，这样方便学生观察对比分析，及时找到这些字的区别。在一定程度上，可以帮助学生快速记住这些字。

总而言之，在低年级写字教学过程中，教师想要有效提高学生学习效率，确保教学质量和教学效果，必须要改变传统的教学方式，积极运用多媒体技术，为学生营造良好的课堂学习氛围，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。（作者单位：江西省瑞金市金都小学）

责任编辑：陈 易