小学生阅读能力培养策略

万德军

语文是一门非常重要的基础学科，是我国学生必修的学科。随着社会的飞速发展，对人才的要求也越来越高，因此，目前学校更注重培养学生的综合素质。在小学语文教学中，加强小学生阅读能力的培养，有利于提高小学生对语言文字的理解和运用能力，是提高他们综合素质的基础。培养小学生的阅读能力是小学语文教学中不可或缺的关键环节。

一、小学生阅读能力培养的重要性

培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一，小学生阅读能力的强弱，对他们的理解能力、知识运用能力以及语言表达能力的提高都有着显著的影响。在小学语文教学中，培养小学生的阅读能力，不仅有利于提高小学生的语文素养，还有利于开阔小学生的视野，增加小学生的文化底蕴。小学生的阅读能力增强了，理解能力也会随之增强，这样他们在学习课文时就很容易理解文章中的内容。对于小学生来说，阅读的过程不仅仅是獲取知识的过程，也是经历一次心灵上的熏陶的过程。大量阅读经典可以使小学生受益终身。

提高学生阅读能力是小学语文教学的核心，也是提高小学语文教学效果的必由之路。除了在语文课堂学习教材上的文章，教师还应该鼓励学生积极进行课外阅读，以不断增加阅读量。

二、小学生阅读能力培养策略

（一）激发阅读兴趣

兴趣是小学生学习的不竭源动力，因此要提高小学生的阅读能力，就需要小学语文教师尽力激发小学生对阅读的兴趣，让小学生自主进行阅读，自主学习语文知识。小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满强烈的好奇心与探索欲，但很难长时间将注意力集中在某一事物上，对于阅读同样如此。对此，教师应该通过多样的方式与方法，激发小学生对阅读的兴趣，而且让他们更好地集中精力投入阅读，这样才能有效提高他们的阅读能力。

在小学语文教学中，教师应该充分将教材内容与课外知识进行结合，激发小学生阅读课外读物的欲望。教师还应该以学生为主体，通过多种有效的方式，最大化地激发学生的阅读兴趣，以提高语文教学的效果和学生的语文能力。

（二）开展情景教学

随着新一轮基础教育改革的持续深入，情景教学法已经被广大教师认可并积极应用到自己的教学中。在小学语文课堂教学中，教师可以根据教学内容，结合小学生的身心特点以及个性化需求，开展情景化教学，以更好地激发他们的学习兴趣，使他们能积极主动地参与到语文学习中，从而潜移默化地培养和提高他们的阅读能力。学生在情景中学习，可以更好地理解和掌握语文知识，并进一步提高阅读能力。例如，教师在讲《晏子使楚》一课时，可以组织学生分组创编并表演“晏子使楚”情景剧。在表演之前，学生要充分阅读与理解《晏子使楚》，对课文中的故事情节、人物特点、任务心理、人物语言等进行深入的研究，然后结合自己的理解，创编情景剧。在表演完成后，小学语文教师应该鼓励学生积极将自己的感受与体会阐述出来，并可以写短文，将表演过程描述出来。在情景教学中，学生对语文知识有了更好的理解与掌握，潜移默化地提高了阅读能力。

（三）调动阅读积极性

在传统的小学语文课堂教学中，通常都是通过教师引导以及让学生朗读课文培养学生的阅读能力，然而这样就使学生独立思考和探究的空间被挤占，学生只是被动地接收知识。久而久之，学生就会对这种枯燥乏味的教学方式失去兴趣，从而丧失学习语文的积极性。因此，教师应该转变陈旧落后的观念，优化课堂教学模式，尤其是在阅读教学过程中，应该设置一些悬念，以更好地激发学生的阅读兴趣，让他们全身心地投入到阅读中，从而有效提高学生的阅读能力。例如，教师在讲《蟋蟀的住宅》一课前，考虑到目前的小学生可能见过蟋蟀，但是应该极少见过蟋蟀的“住宅”，那么教师就可以根据这一现象设置一些悬念，诸如：“同学们，你们见过蟋蟀吗？”“你们见过蟋蟀的住宅吗？”你们觉得蟋蟀的住宅是什么样子的？”……通过设置这样简单的几个悬念，很容易吸引学生的注意力，激发学生自主探究和阅读课文的兴趣。

培养小学生的阅读能力是小学语文教学中的重要环节之一，阅读能力也是小学生必不可少的一种能力。在小学语文教学中培养小学生的阅读能力，首先应该注意激发小学生对阅读的兴趣，提高小学生的主观学习能动性，因为兴趣是小学生进行阅读的不竭的源动力。其次，教师可以通过运用情景教学法，设置阅读悬念等多种多样的教学方式与方法，吸引小学生的注意力，使小学生自主地参与到语文学习中去，这样才能充分调动小学生自主阅读的积极性，进而有效提高小学生的阅读能力。

（作者单位：江西省新干县逸夫小学）

责任编辑：万永勇