打造初中语文高效课堂

肖安

摘 要：在现在的初中语文教学中，由于教师习惯用传统的教学方式来进行课堂教学，缺乏多样性的教学方法，教学理念不够创新，使得语文的课堂教学变得枯燥无味，从而影响到学生的学习成绩以及初中语文教育水平的提高。因此，想要打造初中语文高效课堂，需要教师给予更多的重视，提高教学水平，创新教学方式。

关键词：初中语文 高效课堂 教学效果

新课程背景下，创建高效初中语文课堂，提高语文教学水平是初中语文教学的重要目标。但传统的教学模式已经无法满足这些要求，所以，当前的教育趋势要求初中语文教师调整教学计划，激发学生学习兴趣和积极性，在既定的课堂教学时间内，达到最佳教学标准。

一、目前初中语文课堂效率低的原因

（一）教学方式太过单一

初中生非常活跃，对新事物很感兴趣。但是在实际的教学中，教师通常采用单调的教学方法来解读每一篇课文，使学生容易疲劳，产生逆反心理，从而导致学生的课堂参与度很低，课堂气氛也变得很枯燥，不利于学生进入良好的学习状态。

（二）教师的教学观念比较落后

由于长期受到传统的教学观念的影响，许多教师都认为提高学生的考试成绩是最重要的，所以在教学过程中忽视了学生的情感体验，而只是关注学生对语文知识的理解和记忆，这就使得教师所设计的教学活动和教学环节并没有兼顾到学生的性格特点和兴趣爱好。

（三）教师与学生之间缺少互动

从初中语文教学的现状来看，许多教师忽视了师生在课堂教学中的互动。教师虽然在课堂上设置了许多问题，但是这些问题大部分都是由教师自己回答。这种自问自答的方式使教师不能贴近学生的内心，更无法很好地去解决学生在学习过程中遇到的问题和困惑。

二、打造初中语文高效课堂的策略

（一）依靠现代技术丰富教学形式

由于多媒体本身具有的特点就是图文并茂，所以教师可以通过借助多媒体教学，有效地吸引学生的注意力，还能生动形象地给学生呈现一些教材上的知识内容，帮助学生更好地理解。通过多媒体技术，教师可以展示一些音频，图像和视频。让书本上原本比较抽象的知识变得生动形象起来，赋予知识生命力，为学生制造出相对真实的场景，为学生带来真切的学习体验。

比如，在学习《苏州园林》这一课时，由于学生自身经历的局限性，学生无法通过文本的描述来真正理解苏州园林。所以，面对书本上比较陌生的文字，学生无法集中注意力，更没办法提起学习兴趣。这时教师便可以充分利用多媒体教学的方式，向学生展示苏州园林的图片或视频，让学生更加直观地感受苏州园林的美丽景致，将枯燥无味的文字化为美丽生动的景色，从而激发学生的学习热情，提高初中语文的课堂效率。

（二）采用合作的学习方式，提高学生的课堂参与度

在传统的教学过程中，教师时常会忽略学生的主动地位，使学生缺乏课堂参与度与学习积极性，从而影响了教学质量和课堂效率。新课程标准明确指出，学生是学习的主体，教师在课堂教学中要积极提高学生对知识获取的参与程度，使学生真正成为课堂的主人。因此，教学过程中教师可以采用合作学习或探究性学习模式，来提高学生的课堂参与度，通过学习小组的共同讨论学习，加强学生与学生之间的合作与交流，充分发挥学生的创造性和自主性，帮助学生形成相互合作学习的关系，引导学生养成自主学习的好习惯。

比如，在学习《曹刿论战》这一课时，虽然文章是文言文，但它仍然是一个讲述故事的文章，所以，教师可以让学生独立阅读，以小组为单位进行合作学习。在这个环节中，教师要起到积极引导的作用，督促学生进行积极的学习讨论，并让学生用学到的知识来理解文章的意义和写作目的，加深学生对作品的内涵的理解，使学生学习的主动性和主体性可以得到充分的发挥，从而提高学生的学习能力，保证了初中语文课堂教学的效率。

（三）提高课堂提问次数，加强教师与学生之间的互动

在实际教学过程中，教师可以通过提问来加强师生之间的互动。课堂提问是一门艺术，教师设计的问题，应该紧密结合教学内容和学生的特点进行提问，与此同时，设置问题要分不同的层次，根据不同的学生提出难易程度不同的问题，充分考虑每个学生的理解能力和接受能力，充分照顾到每位学生，帮助学生理解文章的主旨。

比如，在学习《我的叔叔于勒》这一课时，教师就可以根据课文的内容设置出难易程度由高到低的问题，向学生进行提问，让每位学生都有充分思考的时间，设置的问题可以是“这篇课文主要讲了哪些人？”“文章中提到了哪些事情？”“本篇文章蕴含了怎样的道理？”，通过这样由简单到困难的问题设置，可以让学生在头脑中对课文形成一个系统的认识和了解，在回答问题的同时，加深了学生对课本的理解，并且在提问的过程中，调动了学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，帮助学生提升其独立思考的能力，从而提高学生的学习成绩。

（四）结合学生的兴趣打造高效率课堂

兴趣是最好的老师，初中生正处于叛逆期，拥有自己的独特个性，也都追求自我，因此，想要吸引这一时期学生的眼球，就要了解他们的兴趣爱好，通过将初中语文课堂教学的方法与学生兴趣爱好相结合的方式，为学生提供一个合适的学习环境，是目前初中语文教师要密切关注的，也是打造初中语文高效课堂，提升教学效率最关键的环节。

教师要利用课堂时间和课外时间密切关注学生，了解学生的兴趣爱好，不断改善教学风格和教学方式，让学生对初中的语文教学产生浓厚的兴趣，这样才会激发学生的学习积极性，让学生更想要参与到语文课堂教育中，确立学生在课堂教学中的主体地位。

想要让学生们接受教师所教的东西，并且会对语文产生很浓厚的学习兴趣。这就要求我们的语文教师有可以使学生在课堂上活跃起来的独特技能，教师需要有一些可以吸引学生的技巧。语文是一门博大精深的综合性学科，因此，传授汉语知识的课堂就不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样，学生就可以保持学习汉语的热情。在课堂上，如果教师可以将内容表现得丰富有趣，能让学生从课间休息时散漫的心态中迅速走出来，将注意力放到课堂学习上，成功激发学生对语文学习的兴趣，那就说明，课堂教学已经成功一半了。

三、结束语

综上所述，打造初中语文高效课堂，需要教师改变原有的传统的教学方式，依靠创新思维，为学生打造创新型教学方式，在课堂中突出学生的主体地位，站在学生的角度设置教学方案，提高学生和教师在课堂中的互动性，营造出积极活泼的课堂氛围。与此同时，教师要接触先进的思想和技术，依靠现代技术，不断丰富自身的教学手段，为学生提供更加舒适愉快的学习环境，从而提高初中语文的课堂效率，提升教学效果。

参考文献：

[1]黎永红.如何创建初中语文高效课堂[J].中华少年，2016，29：83-84.

[2]季曉飞.全面打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].中华少年，2016，30：97-98.

[3]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.

[4]陈劲波.新课标下初中语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2015，57：33.

（作者单位：江西省吉水县水南中学）

责任编辑：陈 易