微课在阅读教学中的有效应用

吴芳红

摘 要：在语文阅读教学过程中，巧妙使用微课课件，设计与教学主题或者教学重难点等相关的内容与答案，可以加深学生对课文内容的理解与记忆。本文结合初中语文阅读教学，分析和阐述了微课在阅读教学中的应用。

关键词：微课 初中语文 阅读教学

微课是随着科学信息技术的发展所产生的一种新型教学方式，具有灵活性、先进性、互动性的特征，在课堂教学中通过微课的有效应用，能够使初中语文教学充满趣味性，有助于调动学生的主观能动性和学习积极性，在教育领域中得到广泛应用。微课在初中语文阅读教学中起着重要的辅助作用。阅读教学是初中语文课程中的重要部分，在阅读教学中通过微课的应用，有助于提高初中语文阅读教学水平。

一、微课的概念

微课指的是以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。微课还包括了课堂教学视频，结合教学内容的微课设计、教学反思、在线练习、学生反馈、教师评价等教学资源，构建系统化的教学资源单元共享机制。传统教学资源是比较单一的，主要包括了教学课例、教学课件、教学方案等，微课是在传统教学资源的基础上加以改进和创新的新式教学模式。微课具有短小精悍的特征，教学时间比较短。教学视频是微课教学的核心部分，在进行微课教学设计时要结合学生的实际需求，微课的时长通常是5～8分钟，不会超过10分钟，也可将微课称为“微课例”。通过微课的应用，有助于减轻教师的教学负担，提高学生的阅读水平。

二、微课在初中语文阅读教学中的应用现状分析

对微课的了解不够透彻和全面。微课是一种现代化的新型教学方式，受到传统教学思想的束缚和影响。教师在初中语文阅读教学中习惯按照自身的教学经验来进行教学，对微课缺乏全面且系统的认知。在初中语文阅读教学中，只有少部分的教师会在课堂教学中引入微课，还有部分教师没有熟练运用录制微课视频的技术。比如说录制的微课视频不够清晰、微课视频比较单一且缺乏新意，没有充分发挥微课的辅助作用。

没有明确阅读教学目标。初中语文阅读教学的主要目标是为了提高学生的自主阅读能力和自主探究能力。现阶段，在初中语文阅读教学中，教师通常是将课堂上要讲解的知识内容制作成微课视频的形式，但是微课视频的内容通常是与课本上的内容是差不多的，主要是以讲解型为主，没有强调突出学生的主体地位，学生处于被动学习的状态，这样是不利于学生学习，也无法提高学生的自主阅读能力和自主探究能力。

学生获取知识能力受到限制。初中阶段的学生年纪偏小，正处于身心发育的关键期，这阶段的学生辨别能力和自主选择能力比较差，且容易被外界因素影响。目前，我国微课的发展水平还不够高，在初中语文阅读教学中的应用质量也是有好有差。在教学中，若是引入不够完善和未系统化的微课，容易导致学生获取的语文知识不够全面和详细。

三、微課在初中语文阅读教学中的有效应用分析

（一）营造良好的课堂氛围

语文的文字充满了趣味性，只有认真去阅读、去品味，才能感受到文字的魅力。初中阶段的学生都不太喜欢学习语文，有些学生觉得文字很枯燥，很难完整读完一篇文章。通过微课的应用，能够调动课堂的氛围，营造一种轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。微课的形式是多样化的，如视频、动画、音频等，教师在录制微课视频时要结合学生的兴趣爱好，使学生感受真实、形象的语文文字，有利于激发学生的阅读兴趣，进而促进学生阅读能力的提高。只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，学生才会主动去阅读，充分调动学生的主观能动性，有利于提高学生的阅读效率，能够在有限的时间内认真读完文章。比如说在教学《皇帝的新装》一文时，教师可以让学生自主进行表演，安排不同学生扮演国王、骗子、大臣、小孩以及老百姓。通过角色扮演的方式，让学生亲身体验到所扮演角色的心理思想，有利于学生加深对所学文章的理解和记忆。

（二）有利于突破语文阅读中的重难点问题

在初中语文阅读过程中，学生都会遇到一些重难点。这时，教师就可以通过微课的应用突破重难点问题。在上课之前，教师可以让学生将自己不理解的句子记录下来，然后上交给教师，教师可以将这些句子制作成微课视频的形式。对这些难懂的句子进行深入分析，并找出以前学习过类似的句子，对这些句子进行分析、总结、归纳，找出便于学生理解这些重难点的方法，进而促进学生阅读水平的提高。比如在学习《孔乙己》这篇文章时，教师可以将《范进中举》这篇文章与《孔乙己》相联系，让学生自主思考这两篇文章的共同点，让学生明白这两篇文章的中心思想都是揭露了科举制度对知识分子命运所造成的影响。教师可以通过微课的应用，通过多媒体视频的播放，让学生通过对比认识到这两篇文章的共同点，这样学生就能够深入理解文章中所涉及到的重难点知识。

（三）便于学生理解课本教材意境

深入理解课本教材意境是学好初中语文的重要方式之一。在教学中，教师可以通过微课的应用，利用大屏幕播放音频，能够渲染所阅读的文章意境，使学生能够感觉到真实和形象的文章意境，帮助学生更好学习。比如说，在学习《观沧海》一诗时，教师将这诗的背景、中心思想等有关知识录制成微课视频和动画的形式，视频上会出现辽阔的海面和突兀的小岛。学生能够通过视频和动画的播放感受到大海的波涛汹涌，充满魅力的草木风情，通过这些诗中的景物的远与近、动与静，让学生明白作者想要表达的思想。

（四）将阅读与写作相结合

初中语文阅读与写作之间有些息息相关的联系，通过阅读能够丰富学生的词汇量，进而提高学生的写作能力，有助于学生阅读水平的提升。微课不仅能够录制语文课本教材内容，还能够录制日常生活中的场景。当学生认真阅读完一篇文章后，会有所感悟，根据所感悟的内容写读后感，就能够促进学生写作能力的提高，使学生对所阅读文章的理解更加透彻，还丰富了学生的知识面，提供了写作素材。比如说在教学《愚公移山》一文时，教师可以将这篇文章录制成视频，然后拓展一些其他的知识内容，让学生能够明白《愚公移山》这篇文章主要是想表达主人公坚持不懈的顽强精神。等视频播放结束后，教师可以安排任务，让学生根据所观看的内容写一些感悟。通过微课视频的应用，不仅拓展了学生的知识面，还促进学生写作水平的提升。

（五）合理设计微课教学

要想确保微课应用的效果就得合理设计微课教学。在设计微课教学时，教师首先得了解学生的兴趣爱好、阅读需求及获取知识的能力，然后根据了解的情况结合阅读教学内容进行合理设计。根据《新课标》的要求，教师要强调突出学生的主体地位，避免传统的满堂灌教学模式。微课设计的重点必须是阅读方法指导，要充分调动学生的主观能动性和阅读积极性，注重教学中的每个环节，使学生对阅读文章的理解更加深入和透彻。另外，在课堂上留有一定的自由时间，教师可以利用自由时间，安排学生进行一场小型测试，让学生认识一下自身的阅读水平，督促学生不断努力学习。

因此，在初中语文阅读教学中，教师要合理运用微课。设计微课知识内容时，要结合学生的兴趣爱好与阅读需求，满足阅读教学的需求，促进学生阅读水平的提高，有效实现初中语文阅读教学的主要目标。

参考文献：

[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）.

[2]于秀玉.微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J].中学语文，2016（30）.

[3]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2017（4）.

（作者单位：江西省大余县青龙中学）

责任编辑：邓 钰