在新媒体营销课程教学中的应用

熊晓远

中图分类号：F713151 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2018）9-318-01

摘要 文章首先分析了新媒体营销课程的教学现状，包括应用多元化和成本低廉化等特征，随后文章具体介绍了微课翻转课堂在新媒体营销课程中的有效应用，包括课程内容设计、建立微课教学体系、在线学习与互动等，希望能给相关人士提供一些参考。

关键词 翻转课堂 新媒体 营销课程

随着互联网的出现和发展，使企业的营销模式受到了较大的影响，从而也推动了企业营销模式的改变。营销工作本身就需要以创新为基础，这种创新方式主要可以从两种层次体现出来，一种是发现新物质，另一种是对现有物质进行有效创新融合。随着科技的进步，新媒体在未来营销中的作用将越来越突出，为此应该采取有效措施提高新媒体营销能力。

一、新媒体营销课程的教学现状

（一）应用多元化

由于网络的发展，现代营销受众的注意力往往被各种信息分散，首先是不同受众对于不同媒体平台具有不同的评价喜好，其次，即使是同一受众对于不同的媒介平台也具有不同的评价，受众的意识、行为和时间、空间分配方面越来越不可预测，而企业的营销活动也不能再放在同一方面上，需要活用新媒体，从而根据受众的喜好，进行多元化的活动，从而让受众参与性得到有效提高。而以微课为基础的翻转课堂在内容和形式等方面能够突出新媒体的多元化作用，能够帮助学习者更好地学习相关知识。

（二）成本低廉化

新媒体营销具有成本低廉、覆盖面广的优势，首先企业通过建立新型的营销平台，通过视频、图片和文字等形式来介绍产品，能够让目标消费者能够直接接受到营销信息，同时还能在最大程度上减少资金投入。同时利用微课资源来推广新媒体营销课程，能够让受众利用最低的成本来获取资源。

二、微课翻转课堂在新媒体营销课程中的有效应用

（一）课程内容设计

在新媒体营销课程中，选择课程内容时，应该根据受众需要选择具有前瞻性和市场需求较大的新媒体营销平台，例如QQ营销媒介、APP微网营销媒介、二维码媒介和微信公众号和微信营销平台等。首先，在使用上述营销平台之前，应该能够熟练掌握各种平台的使用注意事项和方法。其次，应该重视各种新媒体营销媒介的使用方法。同时在选择选择教学内容时，还应该充分结合当前的时事热点，随后紧抓热点话题，并在课堂中建立起相应的教学情境，并创造出有看点、有价值、有营养的教学内容，从而能够满足所有学生的需求。例如在新媒体营销课程教学内容安排上，教师可以建立一个日常的资源信息库，并在日常生活中注意收集各种新媒体营销的教学案例，并不断丰富教学资源。同时学校还可以建立起一个专门收集信息资源的管理队伍，并通过分级方式进行管理，定期维护微课资源库。

（二）建立微课教学体系

在设计新媒体营销课程模块时，教师可以根据市场中企业发展的实际需要，为学生制定一个科学的课程体系，同时将相应的练习题、学习微视频和内容课件以及各种最新的案例咨询传授给学生。在翻转课堂中，应该将项目任务作为课堂的主导，并结合企业中的真实案例来设计课堂中各个环节的微课任务，同时，教学任务应该呈现出梯形展开的方式，教学任务之间也应该呈现出一种层层相扣的特点。从而让学生能够利用新媒体平台进行各种营销活动，在教學安排上，教师应该根据教学相长、共同参与和兴趣引导等原则，在了解掌握企业发展需求的基础上，通过向学生描述企业中的职位特点和人力资源分配来引导学生，从而将企业中的必备职业技能和工作流程分解并详细教授给学生。同时学校可以通过和社会中的企业进行合作，从而提高教师的教学水平。例如学校可以联合校外的电子企业开展各种电子商务竞赛等活动或是市场营销比赛，让学生可以在比赛中充分展示出自己的营销技能。

（三）在线学习与互动

为了让学生对自身营销技能有一个全面的了解，从而激发起学生的学习动力，教师可以在课程结束后，设置一些游戏活动，让学生通过游戏通关渠道来回答教师问题，从而提高课堂教学的趣味性，这种在线互动的方式，不但能够帮助学生熟练掌握新媒体营销方法，同时还能帮助教师了解分析学生的实际能力。从而促进教师教学计划的合理设置。同时，教师还可以给学生提供一些移动学习平台APP或是微信公众平台，从而让学生只需要通过扫描二维码就可以在移动平台上通过微课视频学习相关内容，同时还不会让学生受到时间和空间的限制。学生也可以通过扫描二维码自行查阅学习资料，在课后巩固复习已经学过的知识。而微信可以将最新案例定时推送给学生。

三、结语

综上所述，随着微课和翻转课堂的不断发展，应该加强新媒体营销课程的创新开发，建立科学的微课教学体系，让新媒体营销课程能够借助微课翻转课堂的资源实现有效传播。为了能在这个新媒体飞速发展的时代帮助学生熟练运用新媒体技能，教师应该首先对新媒体营销技能有一个全面的了解，同时为了企业能够适应新时期激烈的竞争市场，企业应该积极创新营销方法。