如何帮助新入园幼儿顺利度过心理断奶期

蒋魁堂 王兰山

【摘 要】幼儿入园适应问题是当前幼儿园质量提升所面临的难题之一，也是当前学前教育理论研究的重要课题。研究证实：幼儿入园适应时间过长，会影响其性格的形成、习惯的养成、社会性交往的发展、环境适应的能力。严重的分离焦虑症还会降低幼儿的智力活动水平，甚至会影响其将来的创造力及对社会的适应能力。因此，在入园早期缩短幼儿入园适应时间，对其身心发展和健康人格的形成有十分重要的意义。 【关键词】幼儿；入园；焦虑；适应

有研究表明：幼儿在早期发育过程中，通过和父母、亲人长时间的情感交流互动，形成了对他们的依恋情结。依恋是幼儿开始出现特定社会性的表现，这种情绪决定了幼儿只接近某些特定的人。当幼儿被送入幼儿园，就会接触除父母、亲人之外的人员，这会使他们感到害怕、恐惧、不安。心理学上称之为“分离焦虑”。

新学期伊始，我总会迎来一批新入园的幼儿，他们大多3周岁左右。第一次从家庭进入幼儿园，新的环境、新的生活、陌生的人，让孩子不知所措，紧紧抱住亲人，任谁也分不开。若强行分开，则会大哭大闹，甚至躺在地上滚着哭、跺着脚哭，手脚并用，连抓带挠，不让老师靠近。如何应对这种状况，让孩子顺利度过“心理断奶期”呢？

一、真诚关爱获信任

1.新生刚入园时，要给他们找朋友，比如：住在一起的、相互认识的。如果没有，就给他们介绍新朋友，告诉彼此的姓名，让他们尽快熟悉起来，成为朋友。接下来，要让他们熟悉老师，告诉他们老师姓什么，是他们的什么老师，摸摸头发，拉拉小手，抱一抱，微笑着和他们说话，给他们一种亲切感，他们很快就会放松戒备。

尽快帮助他们熟悉幼儿园环境，了解幼儿园一日活动。带他们参观幼儿园，让他们看看幼儿园的新玩具，看其他小朋友上课，游戏、活动、做操，引发他们的兴趣，吸引他们的注意力，告诉他们来幼儿园要做哪些事，鼓励他们体验。

2.对他们进行常规训练。新入园的幼儿由于年龄小，在家基本生活不能自理，大多由父母或爷爷奶奶包办，来到幼儿园，许多事情都不懂得，无所适从，这时，要手把手地训练，比如：给座位、毛巾、杯子等贴上标记或照片，让他们先找到标记，再根据标记找到自己的座位、毛巾、杯子，最后让他们按标记取物品。这样，孩子有一种成就感、新鲜感，既训练了常规，又让他们动静交替，自然而然地转移了他们的注意力，调动了他们的情绪，稳住了孩子。

3.对待新入园的幼儿，生活上要多一份耐心与细心。他们很多事情都不曾做、不会做，他们不会自己吃饭、上厕所、穿衣服、系鞋带等，这就需要老师在引导时多些耐心与细心。比如：教他们上厕所、吃饭時，要做好示范，多说多帮助，不厌其烦。平时还要多留意观察适应能力差、动手能力差、肌体不协调的幼儿，给他们多于一般孩子的关爱，让他们觉得老师像父母一样关心他们，爱护他们，他们就会从心底里依赖老师、信任老师。

二、多样活动激兴趣

1.每天开展正常的教育活动。老师要根据教学内容准备丰富的活动教具，吸引孩子参与，寓教于乐，充盈时间，避免他们因无事可做而情绪波动。我们小班有一个叫小雨的小女孩，每次妈妈把她送来，她都紧紧搂住妈妈的脖子，任凭怎么哄都不撒手，闹了半天，好不容易才从妈妈身上接过来，引入小朋友的游戏中，只要手中的玩具一放下，就哭喊着找妈妈。老师只能多关注她，照顾她，给她找事做，陪她玩游戏，不让她有闲下来的时间。一周之内，她从半天闹十次八次，到三次两次、一次，第二周就能很高兴地和妈妈说再见，很自然地融入到班集体中了。

2.组织新鲜有趣的游戏、活动。教他们唱歌、做游戏，将每天的活动安排得动静交替、丰富多彩。比如：讲完故事可以做游戏、拍皮球、开火车或玩大型滑梯等，还可以念念儿歌、唱唱歌，让他们每天的活动紧紧相连，他们很快就能觉得幼儿园比家里好玩，愿意上幼儿园。

3.充分调动孩子的兴趣。对于在活动过程中表现出色或是有进步的孩子，老师可以亲一亲或抱一抱他，作为激励，让他们互相学习，带动每个孩子学习热情，从而促进所有孩子的发展。

三、家园共育见成效

1.我们对待每一个家长都要热情、耐心，做到让家长把孩子送到幼儿园放心，做好家长的工作。新生家长特别关注孩子在园的情况，如果他们在接孩子时看见孩子在哭闹，就会错误地认为孩子一直在哭闹，会认为老师没尽到责任，产生不信任感。作为老师，要每天认真观察孩子，利用家长接孩子的时间，将孩子在园的表现简要向家长汇报，提醒家长需要注意的事项，请家长努力配合。老师可通过各种方式及时与家长沟通，减少家长的担心。

2.当大部分孩子基本稳定、适应后，个别幼儿还在哭闹时，老师就进行个别指导帮助，也可以寻求家长协助，了解孩子在家的基本情况，多与家长交流，让孩子带一件自己喜欢的玩具，或是熟悉的物品、用具到幼儿园来，增强孩子的安全感。老师也可以在游戏、活动时将她（他）安排在自己身边，让他有一种被重视的感觉，转移他们的注意力，分散他们的情绪，从而帮助他们更快地融入集体生活中。

四、育教配合很重要

在班级中，保育员和教师就像孩子的家长，虽然分工不同，但做起事来要有条理、互相支持、互相配合，就像家庭教育一样，对孩子要有爱、有严、有规矩、要严格执行幼儿园一日管理的目标与要求，做到分工不分家，将孩子的一切照顾好。保育老师在做好保育工作的前提下协助教师管理幼儿；教师在做好教育工作的同时协助保育老师照顾好幼儿的吃、喝、拉、撒、睡。只有相互帮助，相互配合，才能把工作做到最好，给新入园幼儿一个温馨、快乐的“家”。

【参考文献】

[1]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学[M].北京师范大学出版社，2000

[2]陈国眉.学前心理学[M].人民教育出版社

[3]肖全民，周香，彭世华.幼儿教育概论[M].中国劳动社会保障出版社，2012