关于小学数学教学的研究

吴燕

【摘 要】数学是一门基础课程，也是一门工具。学好数学，对小学生抽象思维的建立、理性认知的培养，以及对将来从事科学研究都有巨大的帮助。鉴于此，对小学阶段的数学教学进行研究和探讨，以促进小学数学教学的进一步发展，就显得十分必要。

【关键词】小学数学教学；原则；策略

引言

数学是一门抽象学科，考虑到小学生的数学思维模式尚不健全，在学习数学的过程中，难免会产生一定障碍，要么畏惧，要么方法不当，贻误数学的学习。所以，研究小学教学，并在此基础上提出有效策略，乃当务之急。

一、小学数学的教学原则

（一）注重从学生的经验出发

小学生认识世界的能力不强，主要源于其生活经验的匮乏。加之数学本就是一门相对抽象的学科，因此，在小学数学教学中要注意从学生的生活经验出发，这样可起到事半功倍的作用。

（二）注重学生的潜在能力

新课标和素质教育都要求对学生的潜在能力进行开发。小学生的思维活跃，想象力出奇，在学习能力，数字、数和数之间关系的理解方面，具有很大的潜能。鉴于此，小学数学教学就要基于课本知识的传授，从教学方法和教学模式上不断激发学生的潜在能力，开发学生的智能水平，让学生产生巨大的自信，加强对数学的学习兴趣。激发学生的学习潜能，可以从预习上下手，让学生自己提出问题，在同老师交流时，发生思维和知识的碰撞，激荡出理解的火花；也可以通过给学生预留一定的思考时间，以灌输代替全盘讲述的方法。只有通过学生自己亲身实践、感知、思考，潜能才能得到有效开发。教师要尽量创造以学生为主体的教学模式，尝试让学生主导课堂教学，这样才能真正把学生的潜能发挥到最大，让不喜欢数学或数学根基不扎实的学生也能从中产生学好数学的希望，树立学好数学的信心。

（三）注重学生的自学能力

自学是一种重要的能力。对小学生来说，从小树立自学意识，养成自学能力，不但能对将来知识的学习产生深远的影响，对整个人生的发展也有巨大的意义，因为不会自学的人，是不可能适应将来社会的发展的。况且，小学生的自学能力本来就比较强，认识世界和观察世界的能力大部分是在自学中习得的。所以，在小学数学教学中培养学生的自学能力既是数学的内在要求，也是符合小学生身体发展状况的。

二、小学数学的教学策略

（一）调动起学生的兴趣

小学生的抽象思维不足，面对数学知识，常有力不从心之状，加之教学方式失当，学生学习数学的兴趣就会大减。这时，数学老师就要通过一定的有效方法，结合学生的心理特点，由浅入深、循序渐进，一步步引导学生建立起对学习数学的兴趣。比如：在讲三角形时，教师就可以从学生的生活经验出发，让学生举举身边三角形的事物，借助活生生的物体，学生学习三角形就會有一定依据，抽象感就会减轻很多。此外，利用多媒体进行数学教学也是一个不错的方法，通过多媒体对三角形进行切割、变化、移动、对称演变，学生对三角形的角和边就会有一个初步认识，再通过黑板的演示和讲解，接受起来便会顺畅很多。

（二）调动起学生的主动性

小学教学要以学生为主体，从学生的内在需求出发。数学教学也不例外。让学生主动参与教学过程，通过老师的启迪和发问，在自主思考的基础上，引导学生对知识的理解。比如：在讲测量时，可充分发挥学生的主动性，让学生自己测量身边的物体，如：课桌、铅笔盒、铅笔、书本等，通过亲身实践，对测量的定义、要求以及注意事项便能做到心中有数。

（三）调动起学生的创造性

数学作为一门科学，其目的归根结底是要培养人认识世界的能力，认识世界之后去改变世界、创造世界。所以，在数学课堂上，要注意启发学生的创造能力。在学习时分秒时，教师可按照先后顺序，将时分秒指针都有的表盘、缺少秒针的表盘和一个缺少分针的表盘依次演示给学生，当学生对时分秒有了一定的认识之后，再把一个空表盘拿出来，让学生自己演示时间的运行规律，通过各种组合变换，得出不同的时间，学生对时间的认识无疑会更加深刻。

结束语

小学数学是数学教育的起步阶段，知识量不大，难点也不多，但是却能为学生未来数学的学习打下坚实基础。所以，教好小学数学，让每个孩子都能建立起对数学的科学认识，不但对学生的人生发展有重要意义，对学生的生活也大有裨益。

【参考文献】

[1]潘晓燕.优化小学数学概念教学的策略[J].成功（教育），2008（03）

[2]夏立新.有意义接受学习理论与小学数学教学策略[J].教育实践与研究，2005（06）