项目化教学法在电类基础教学中的应用

李明晶 李杰 董玉冰

【摘 要】项目化教学法应用于电类基础教学中，有效衔接电类基础理论课、实验环节和实践环节，有利于知识点系统化。解决了“理论+实验+课程设计”传统教学模式中理论环节和实践环节脱节的问题。项目化教学法的有效实施既能调动学生的学习积极性，也有助于提高教师的授课能力，是一种有效的教学模式。

【关键词】项目化教学法；知识点系统化；教学方式

现代大学生不满足于单一的理论教学、验证性实验和固化式课程设计，采用项目化教学方法是教学方式的改革。项目化教学法是为巩固知识点，提高学生创新能力，由师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，教师是指导者，学生是实施者，学生自主完成项目的理论设计、仿真和实物焊接及调试。在电类专业基础课程学习阶段，项目的设定围绕电路、模拟电子技术、数字电子技术三门课程，项目实施过程在三门理论课学习过程和实验环节、实践环节进行中完成。

1.项目化教学法的意义

电类基础课程包括电路原理、模拟电子技术、数字电子技术三大主干课程，课程间联系紧密、相辅相成。传统的教学方法是理论课程讲授定律、定理及应用，通过实验巩固对理论知识的理解，而实验项目中80%是验证性的。课程设计是教师给定题目和一定的资料，学生在规定时间内完成实际电路的焊接、调试和课程设计说明书。三个环节分别由理论授课教师、实验教师及课程设计指导教师与学生共同完成，环节之间相对脱节，学生完成任务后并没有达到对知识点的深入理解，没有形成一个完整的系统性认识。针对上述情况，提出项目化教学法，以“项目”形式开展理论教学、实验教学和实践环节的教学，在理论授课阶段，布置项目相关信息及涉及到的理论知识点；实验课程中除完成基本验证性实验外，完成项目中相关单元电路的设计；课程设计阶段完成仿真和实物焊接、调试。项目化教学法的意义主要体现以下两方面：

1.1项目化教学法便于知识系统化

项目的完成包括方案论证、理论设计、仿真、实物制作及调试和整理报告五个环节，能够将培养方案中理论环节、实验环节和实践环节有机统一起来，便于知识系统化。项目完成后，能解决各教学环节之间衔接不紧密、知识点脱节的问题，学生有效通过理论考试、实验和实践环节考核，为后续专业课程的学习奠定坚实基础。

1.2项目化教学法以学生为中心，有利于调动学生的积极性

项目实施过程中，学生是主体，小组同学分工合作，共同探讨方案、设计电路、仿真验证和实物的制作调试。这种合作方式能够让小组成员发挥各自的特长，同时又能提高团队协作能力，有利于激发学生的学习热情和探索精神。

2.项目化教学法的实施

项目化教学法流程主要包括项目的设计和确立、项目的布置、項目实施过程中问题的解决及项目的验收。

2.1项目的设计和确立

（1）项目内容包含电路、模拟电子技术、数字电子技术的重点、难点和典型应用；

（2）项目内容必须通过仿真软件Multisim显示结果；

（3）项目成果包含硬件、软件仿真和项目报告。

2.2项目的布置流程

项目教学法流程，项目的题目由理论教师在授课期间布置给学生，学生自己组队，领取题目后根据项目的进度安排查阅资料，定制阶段目标，并及时与指导教师沟通，报告项目进展情况。

2.3项目的验收

项目完成后，由项目指导教师组织验收，包括审阅项目报告、项目仿真运行和项目实物的运行，以及针对项目相关问题进行的答辩环节。验收完成后，指导教师进行项目的总结，进一步完善项目的设计内容。

3.存在问题及解决方法

3.1项目内容的难易程度不易把握

由于项目内容的综合性较强，面对不同的学生，对知识点的理解程度参差不齐，在完成项目的过程中会出现不同的困难。题目简单，顺利完成，则不能提高学生解决问题的能力；题目偏难，学生完不成，又达不到项目化教学法的效果。因此，项目内容的制定和实施需要在长期实践中不断调整、修改，从而达到既能让项目在教学过程中顺利完成，又能提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.2小组成员素质高低悬殊，存在部分成员参与不足的现象

项目的完成需要小组成员协作完成，但仍存在个别学生不会、不参与的现象，而指导教师很难达到全程监管，因此，需要学生提高自觉性及小组成员之间的相互监督。

3.3教师工作量大

从项目的制定、布置、实施过程到最后的验收，都需要指导教师的全程跟踪和指导，各个环节衔接紧密，学生的数量多，小组多，因此，教师的工作量很大。需要项目的良好运行及培养有能力的学生作为辅助指导，上届优秀学生带下届学生，从而使项目化教学法良性循环运行。

【参考文献】

[1]王美玲，刘伟，王波等.电气专业“电子技术基础”课程教改探索[J].电气电子教学学报，2016.38（2）：46-49

[2]叶晶晶，马晓春.“数字电子技术”课程工程教育培养的探讨[J].电气电子教学学报，2015.37（4）：27-29

[3]郭立强，刘恋.数字电路课程的项目化教学研究[J].淮阴师范学院学报，2017.16（1）：89-91

【作者简介】

李明晶，女，吉林省长春市人，博士，副教授。研究方向：机器视觉与图像融合算法研究。