试论如何构建初中物理高效课堂

李炳林

【摘 要】新课程改革的不断深化，使我国越来越重视素质教育，如今，素质教育已渗透到各个学科之中，成为学校教育的重中之重。传统的“填鸭式”教学早已不符合时代发展的需要，构建高效课堂是教育发展的必然趋势。为构建初中物理高效课堂，提高初中物理课堂的教学效率，物理教师应充分利用好“课堂”这一重要平台，根据学生的实际学习情况和社会发展需求，探寻出一套行之有效的物理教学方法，以实现初中物理高效课堂的构建。

【关键词】初中物理；高效课堂；构建

课堂作为教师教学和学生学习的“主战场”“主阵地”，是学校实施新课程改革及素质教育的重要途径，是提高初中物理课堂教学效率的关键。为实现新课程改革的目标，初中物理教学应转变传统的教学方式，运用新的教学理念，创新教学方法，有效提高课堂教学效率。目前，虽然初中物理教师正在努力创新课堂教学模式，但课堂教学效率低下仍是初中物理教学面临的主要问题。因此，如何构建初中物理高效课堂值得初中物理教师深入探讨。下面笔者结合自身多年教学经验，为构建初中物理高效课堂提出了几点建议。

一、充分利用多媒体教学

近年来，随着信息技术的进步和快速推进，多媒体这种新兴的教学方式受到了广大教师的青睐和学生的喜爱。这是因为多媒体能够将教学内容、动态图画、音频视频等功能整合成一个整体，打破“填鸭式”教学形成的沉闷课堂氛围，使课堂教学变得生动形象、充满趣味。多媒体的使用不仅可以节省课堂教学的时间，还可以使学生对物理学习产生浓厚的兴趣和热情，从而使物理课堂教学的有效性得到很大程度的提高。

二、探究式教学，引导学生主动思考

物理教学与其他学科相比，影响的范围更加广泛，因此，在物理教学过程中，教师应注意培养学生自主学习和合作探究的精神。探究式学习是教学改革下的一种新型教学模式，在促进学生自主学习、构建初中物理高效课堂方面具有重要作用。例如：在学习物理公式欧姆定律I=U/R这个公式时，首先让学生深刻记忆相关概念，然后让学生分小组交流探讨并论证三者之间的关系，并从每组派出一名学生，说明自己小组的论证过程及论证结果，其他小组的同学可以提出问题和不同意见，最后，教师帮助解答不同问题、指出学生论证过程的问题，直到改正，最终给出正确答案。教师还可以趁热打铁，给学生出一些和这个公式相关的练习题，让同学们巩固知识。

三、激发学生的学习兴趣

教学的艺术并不在于教授的能力，而在于鼓励和唤醒，激发学生的学习兴趣是促进学生发展的基础。而且新课程标准一直强调，初中物理课程应接近学生的日常生活，符合学生的认知特点，激发和保持学生的学习兴趣。该如何激发学生的学习兴趣呢？

（一）营造良好的学习氛围

平等、和谐、民主的师生关系，良好的课堂学习气氛是激发学生学习兴趣和促使学生主动学习的基础。教师在教学过程中必须善于组织和指导。教师不仅要保持自身良好的精神状态，还要把学生的精神状态调整到最佳状态。例如：当学生精力减弱时，教师必须及时采纳学生喜欢的教学方法吸引他们，让学生的精神转化为直接影响他们注意力的物质能量。首先，将民主带到教室，让学生感受和谐的气氛。第二，面带微笑，让学生感到快乐。最后，把关爱带给学生，让学生感到鼓舞。

（二）创设生动、形象的课堂情境

在课堂教学中引入小而具体又新颖有趣的生活情境，让学生认识到物理就在生活中、就在我们身边，有利于激发学生学习物理的热情。例如：教师可以利用我们常吃的水果“自制水果电池”，准备一个电压表和一些导线以及一些不同的水果，通过实验测试水果电池的正负极等。创设这样的情境使学生既觉得新奇，又倍感亲切，但就是不知所以然，使学生感到物理知识就在自己的生活中，激发了学生解决这些问题的欲望。

四、利用画图和识图提高物理教学效率

在电学部分的学习中，画图和识图占了很大比重，如果学生学会了画图和识图，电学的学习便会容易很多。例如：在计算和电路相关的习题时，学生根据题中给出的已画好的电路图很难看出电路的连接方式，如果学生不清楚电路的连接方式，就没有办法正确选择出串联、并联电路的规律。如果学生在看到电路图时，能够准确识图并能自己画出简化图，就会很容易地看出电路的特点，习题也自然计算出来了。

电学部分的学习要注意的是：教师应明确欧姆定律的应用范围是应用于某一个电阻还是整个电路，而且在教授学生画图识图时，教师一定要有耐心，尤其是在学生刚开始学习时，一定要将每个图都帮助学生解析透彻、分析到位，为学生打下坚实的基础。

五、帮助学生做好物理综合题

电学知识有很多思路、思绪万千、综合性很强。所以，学生在做关于电学的综合应用题时经常会有一种没有思路、找不到头绪的感觉，稍有疏忽就無法得出正确答案。例如：由于学生对物理知识的理解不透彻，经常会对物理公式生搬硬套，此时，教师必须对学生加以正确引导。比如：下面这道关于电功率知识的题“将分别为‘220V，40W和‘220V，100W的两盏灯串联在电路中，哪盏更亮？”大部分学生会错误地认为100W的这盏更亮，但是实际上是40W的这盏更亮。因为学生忽略了灯泡的亮度和实际功率相关。教师可以引导学生利用P=I■R在这个公式来解决这一问题。

总而言之，构建初中物理高效课堂，并不是在短期内就可以完成的，必须经过长期的努力，付出很多心血进行教学方法的探索。只有总结出一套适应当代社会发展、符合新课程改革要求和初中阶段学生学习特点的教学方法，才能使初中物理课堂的效率得到提高，从而构建出初中物理高效课堂。

【参考文献】

[1]刘芳芳.关于打造初中物理高效课堂的探索与实践[J].考试周刊，2018（29）：163

[2]张海芳.初中物理高效课堂的探索与实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（1）：215-216