小学语文教学如何创建良好的课堂气氛

郭玉婷

【摘 要】良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。

【关键词】小学；语文教学；气氛；课堂

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么教师该如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？ 一、为学生营造舞台，讲台同样属于学生

传统的课堂教学是老师站在讲台上传授知识，学生在下面认真倾听。的确，讲台是老师传授知识的战场，老师是教学活动的主宰。但是，小学生也是一个个具有巨大潜力的个体，他们有强烈的好奇心、求知欲和表现欲。在我看来，小学语文教师应当根据学生的这些特点，为他们营造表现自己的舞台，使讲台不仅属于老师，还属于学生。把课堂还给学生，把讲台交给学生，这能够训练学生的想象力、发散思维和主动学习的能力。在课堂上得到老师和同学的肯定是进一步激发他们学习热情，体会学习乐趣的最好助推剂。这样有助于创造活跃的课堂气氛，让老师对学生有更全面深入的了解，对他们呈现出的亮点和不足给予相应的鼓励和引导，从而提高教学质量，促进学生的进步。

二、以趣导入，创设活跃氛围

开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以，小学语文教学中教师导入新课，如果开头生动有趣、引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性，营造活跃的课堂氛围。

三、以丰富的想象激活培养学生的创新思维

作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间藏匿着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正是读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。更重要的是能激发学生的创造力，拓宽学生想象思维的空间。

四、注意朗读技巧，增强感染力

教师语言是“传道、授业、解惑”的工具，课堂40分钟是教师传授知识的阵地，然而在40分钟的课堂上，如果老师一直在教，唱独角戏的话，学生会因此而感到疲倦，造成课堂气氛的沉闷。所以在课堂教学中，教师应灵活地改变语速的快慢、语调的高低，把握好节奏；同时也要注意语气的变化，让学生感觉到你是在与他们对话。除此之外，要调节好课堂气氛，还要注重一点——趣味性，这比空泛的说教更有效果，可以让学生在愉快的气氛中自觉、自愿、主动地学习。课堂气氛得到好的调节，学生也感觉很有趣，在后面的教学中就很乐意地去听、去学。

五、利用多媒体辅助教学

随着计算机技术和互联网的发展和普及，多媒体也越来越多地应用到教学中，对课堂氛围的调动起到了重要作用。多媒体教学综合了图片、文字、声音等多种因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉器官，激发学生的学习兴趣，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去枯燥的上课方式，营造了轻松活泼、生机勃勃的课堂氛围。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动良好的课堂氛围，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。

总之，创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

（江西省贛州市南康区第五小学）